Theme La Relation Pedagogique Eleve Professeur

a répondu à toutes mes questions, ainsi qu’à M. Curveiller, Doyen de la Faculté d’Histoire à l’Université d’Artois. Sommaire * Remerciements 2 * Sommaire 3 * L’Etablissement 4 * Le métier de professeur des écoles 7 * Ma mission 9 * L’utilisation du document en école primaire 10 I. Le document : utilisation au cours de la leçon 10 a. Les types de documents

 Présentation de la séquence Environnement Social Classe : bac pro 1 SPVL Thème : La famille Compétence globale : C 11 Analyser les demandes et les situations des ménages Compétence terminale : Tâche 2 de l’activité G 2- 1 : Instruction de la demande Objectif global : être capable de repérer les raisons de l’évolution de la demande des familles en matière de logement Situation professionnelle : Madame V. est une jeune femme d’origine étrangère de 26 ans, elle est mère de deux enfants

IUFM de l’académie de Créteil Septembre 2005 Le système éducatif public français Document réalisé à l’attention des professeurs et CPE stagiaires de l’IUFM de l’académie de Créteil 1. Quelques repères historiques . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 3 2. Les valeurs présidant au système éducatif . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 4 3. Le Code de l’Education . . . . . . . . . . . . .

• Professeur à domicile en mathématiques-sciences physiques notamment au sein de plusieurs sociétés de décembre 2002 à août 2009 • Assistant d’éducation au collège L.deV. de décembre 2003 à décembre 2004 • Employé au sein d’une association (62) pour dispenser de l’aide aux devoirs le soir dans les quartiers défavorisés de septembre 2005 à juin 2008 • Assistant pédagogique en mathématiques et sciences physiques au lycée L. de septembre 2007 à août 2008. • Professeur de mathématiques

individuel. Les sciences sont aussi, aux côtés des humanités et des arts, un lieu de rencontre avec les constructions les plus élevées de l’esprit humain, qui donnent accès à la beauté des lois de la nature en mobilisant les multiples ressources de l’imagination. Elles doivent donc trouver naturellement leur place dans la mise en valeur des qualités individuelles propres de chaque élève, afin de l’aider à découvrir ses talents et à s’accomplir. Enfin, sans préjuger des choix finals des élèves en matière

First I wondered about the skills required by the reference syllabus. In relation to these skills and to the documents from the firm, I carried out a didactic translation. The documents from the firm enabled me to conceive a practice exercise. MOTS CLES AMORTISSEMENTS - ATTENTE PROFESSIONNELLE – TRANSPOSITION DIDACTIQUE 2 CADRE RESERVE AU JURY 3 SOMMAIRE INTRODUCTION 1. Choix du thème 2. Présentation du thème P5 P5 P5 A/ LE TRAITEMENT DES IMMOBILISATIONS EN ENTREPRISE ET LES OBJECTIFS

file. First I wondered about the skills required by the reference syllabus. In relation to these skills and to the documents from the firm, I carried out a didactic translation. The documents from the firm enabled me to conceive a practice exercise. MOTS CLES AMORTISSEMENTS - ATTENTE PROFESSIONNELLE – TRANSPOSITION DIDACTIQUE 2 CADRE RESERVE AU JURY 3 SOMMAIRE INTRODUCTION 1. Choix du thème 2. Présentation du thème A/ LE TRAITEMENT DES IMMOBILISATIONS EN ENTREPRISE ET LES OBJECTIFS DU REFERENTIEL

Pratiques de pédagogie différenciée à l’école primaire Pratiques de pédagogie différenciée à l’école primaire Stéphanie DESCAMPE, Françoise ROBIN et Philippe TREMBLAY sous la direction du Professeur Bernard REY Service des Sciences de l’Éducation de l’Université libre de Bruxelles Service général du Pilotage du Système éducatif Table des matières Introduction . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

DU 4 NOVEMBRE 2010 L’ETUDE DANS LE CADRE DE LA SPECIALITE MERCATIQUE. Les thèmes pour l’année 2010/2011 sont : Thème N°1 : La segmentation (déjà présent en 2009-2010) Thème N°2 : La prise en compte du comportement du consommateur Thème N°3 : La veille commerciale 2 Qu’est-ce que l’étude ? Il s’agit d’un travail personnel : Chaque élève travaille seul sur un sujet qui lui est propre. Exceptionnellement, deux élèves peuvent avoir le même sujet mais chacun le

modèle, contrôler la qualité d’un produit ou réguler une grandeur physique ou chimique dans un système. La formation à la démarche de projet initiée en classe de première est renforcée ; à partir d’un sujet choisi par les élèves ou l’équipe de professeurs, les élèves s’impliquent dans la réalisation d’un projet mené en équipe qui les conduit à proposer et mettre en œuvre une stratégie pour répondre à une problématique bien identifiée. C’est l’occasion, pour l’élève, de réinvestir les connaissances