These De Zola Dans Therese Raquin

ce n’est pas nécessairement ainsi que le texte a été concrètement créé) le texte, les autres textes, l’ensemble des textes du corpus (pour la distinction entre « génératif » et « génétique », voir le document sur la méthodologie). Évidemment, cette thèse est indéfendable si on lui donne un caractère universel (soit, par exemple, de dire que dans tout texte, on trouvera un texte générateur) et repose souvent sur des démonstrations viciées par un artefact (l'artefact est une sorte particulière d'erreur

bien avant que Labbé ne s’en préoccupe, des rapports entre Molière et Corneille. Un de mes collègues à l’Université s’était laissé convaincre par la thèse de Pierre Louÿs, en y ajoutant un argumentaire de son propre cru. Un autre collègue de la même université, spécialiste incontesté de la comédie au XVIIe siècle, opposait son scepticisme à cette thèse, et l’ordinateur était sollicité de part et d’autre pour une expertise objective. Je fus donc conduit à consulter et à traiter les données du théâtre

.......................................................... 10 : La poésie : lyrisme et engagement .................................................... 15 31 49 70 96 112 140 171 206 235 Les lectures d’œuvres intégrales : corrigés Nantas (Émile Zola) .................................................................................................... L’Enfant multiple (Andrée Chedid) ................................................................................ La Ferme des animaux (George Orwell)

UNIVERSITE D’ORAN ES -SENIA FACULTE DES LETTRES,LANGUES ET ARTS DEPARTEMENT DES LANGUES LATINES SECTION DE FRANÇAIS DIDACTIQUE DES TEXTES LITTERAIRES OU LA LITTERATURE COMME PRETEXTE A L’ENSEIGNEMENT DU F.L.E THESE DE DOCTORAT DE FRANÇAIS PRESENTEE ET SOUTENUE PUBLIQUEMENT PAR ABDELKADER GHELLAL Sous la direction de Mme le professeur Sari Fewzia Kara Mostefa et la co- direction de Mme le professeur Oriol Boyer Claudette Membres du jury : Président M. Miliani HadjProfesseur Université de Mostaganem

intensément en œuvre les opérations analytiques (voir cidessous). Elle englobe alors des genres textuels comme la dissertation, l‘explication de texte, le mémoire de maîtrise, la thèse de doctorat, le compte rendu et les autres formes analytiques qu‘on peut appeler « analyses ». La dissertation, l‘explication de texte, le mémoire et la thèse sont des genres textuels scolaires. Bien que le compte rendu et les analyses (au sens restreint) ne soient pas des genres uniquement scolaires, ils peuvent évidemment être

11) Quelle image Kafka nous donne-t-il de la justice ? L’énonciation dans un texte argumentatif Faire le schéma au tableau. 1 étape définition avec les élèves; importance dans l’argumentation par rapport à la défense d’une thèse (à définir avec élèves pour ce texte). 2 étape : analyse de la situation d’énonciation dans le texte. L’énonciation dans le texte d’Amin Mal ouf : le racisme expliqué à ma fille. 1 Qui parle ? Sur quel ton ?L’auteur lui-même mais il ne prend

de réunions et d'interventions du chef d'établissement. On parle de modèle "individuel laissez-faire". Enfin 7% des établissements, particulièrement des collèges, ont peu d'action collective : on parle de modèle "individuel interventionniste". La thèse de M. Hassani remet en question trois idées reçues. La première concerne les établissements privés, souvent présentés comme modernistes. Selon M. Hassani, leur gestion est plus souvent traditionnelle et marquée par la faiblesse de la vie collective