Thérèse Raquin Axe

de récapitulation est prévu à la fin de ces trois étapes afin d’aider l’apprenant à faire le bilan de ses connaissances. Une partie « exercice » vise une pratique de la langue au service de la compréhension et de l’expression. Un test d’évaluation, axé plus précisément sur l’autoévaluation, constitue la phase finale de la démarche. L’espace de lecture offre à l’apprenant l’occasion de donner du sens à ces activités en se plaçant dans une situation de lecteur « pour le plaisir ». « […] Une attention

narratif. Il y a ainsi dix-huit ans entre le premier grand succès de Balzac (Les Chouans, 20 1829) et le dernier roman publié de son vivant (Le Cousin Pons, 1847). Un laps de temps plus grand encore sépare le premier roman naturaliste de Zola (Thérèse Raquin, 1867) et l’un des derniers titres des Rougon-Macquart (La Bête humaine, 1890). Entre l’un des tout premiers titres de Jules Verne (De la Terre à la lune, 1865) et le dernier manuscrit qu’il ait remis à son éditeur Hertzel, quelques jours avant

ᕢ À qui Zola compare-t-il le romancier naturaliste ? Pourquoi ? Texte n°1 Dans Thérèse Raquin, j’ai voulu étudier des tempéraments et non des caractères. Là est le livre entier. J’ai choisi des personnages souverainement dominés par leurs nerfs et leur sang, dépourvus de libre arbitre, entraînés à chaque acte de leur vie par les fatalités de leur chair. […] Émile Zola (1840-1902), préface de Thérèse Raquin (1867) CNED SECONDE – FRANÇAIS 21 SÉQUENCE 1 Texte n°2 Je veux expliquer

http://www.chronomath.com/ Profusion d’histoires Que d’histoire avec les chiffres, la géométrie… Attention de la magie, des recettes, des jeux et le tout avec des mathématiques : de quoi s’émerveiller de voir les enfants au CDI fouiller dans le site de Thérèse Eveilleau est formatrice en IUFM. Impossible de tout fouiller pour vous en parler tellement il est riche ! http://perso.orange.fr/therese.eveilleau/ Des mathématiques dans le lycée, hors de la classe ! Faire des mathématiques autrement, ailleurs et

séances. Il conviendrait d’ajouter un moment consacré à un contrôle (de préférence écrit) sur la lecture par l’élève de l’ouvrage concerné et sur ce que l’élève a retenu de l’étude qui a été menée. On peut prendre la lecture d’une œuvre intégrale comme axe d’une séquence plus riche, obtenue en ajoutant une ou deux séances d’expression écrite ou orale et une ou deux séances d’étude de la langue ; on construit ainsi une séquence d’une dizaine d’heures, ce qui est la durée moyenne officiellement indiquée

Bibliographie • Pierre-GeorGes Castex, Le Conte fantastique en France, de Nodier à Maupassant, Corti (1987). • tzvetan todorov, Introduction à la littérature fantastique, Seuil, coll. « Points » (1976). • ProsPer MériMée, La Vénus d’Ille, par Marie-Thérèse Bouton, Bertrand Villain, Hatier, coll. « Œuvres et thèmes » (2011). • Nouvelles fantastiques, par Dominique Fouquet, Hatier, coll. « Œuvres et thèmes » (2002). Réponses aux questionnaires Entrez dans l’univers du fantastique ! Livre de l’élève