Théâtre Genre Privilégié Pour Conflits

tcpdf.orgDOSSIER Théâtre et philosophie Ph ilo so ph iqu es 9 LA REPRÉSENTATION THÉÂTRALE ET L’EXPÉRIENCE Pierre Lauret Contre la critique platonicienne, Aristote a confié au théâtre la charge d’une opération mimétique associant à la valeur épisté- mique de la fable la fonction politique d’une catharsis collec- tive des passions, produite par la représentation théâtrale. Qu’en est-il de ces thèses aujourd’hui, où aller au théâtre n’est plus un rite politique ? En quoi l’art du théâtre peut-il contribuer

arts, est en partie géographiquement et historiquement déterminée. En dépit de son caractère imaginaire, elle maintient des liens étroits avec son contexte d’émergence. La littérature africaine est en partie une illustration des déterminismes de ce genre, dus en grande partie au choc de la colonisation. Néanmoins, elle se nourrit aussi de mythes autochtones – anciens et nouveaux – de l’héritage colonial et des nouvelles mentalités issues de la décolonisation. Cependant, certains choix politiques

Autour de Hamlet Carole Vidal-Rosset, octobre 2008 Ce document d’accompagnement du spectacle créé au Théâtre Dijon Bourgogne en novembre 2008 n’a pas l’ambition d’aborder toutes les questions inhérentes au « continent » Hamlet. Il se propose de donner quelques pistes pour contextualiser le texte, appréhender (mais non résoudre) sa complexité, comprendre les enjeux de sa traduction et de sa réécriture à la fois textuelle et scénique par Matthias Langhoff. SOMMAIRE I. Contextualiser le texte

confondre avec : - les registres de langue : soutenu, courant, familier… ; -les mouvements littéraires : romantisme, réalisme, naturalisme, symbolisme… ; -les genres littéraires : la notion de registre ne recoupe pas celle de genre ; on trouve le registre comique aussi bien au théâtre que dans le roman. 1-Le registre comique Le registre comique est le texte dont le but est de faire rire le lecteur. Il existe différents types de comique : -comique de gestes : gestuelle ridicule ou répétitive, mimiques

roman tunisien d'expression arabe, 1955-1980. Lyon 3, Ali MERAD, 1982. Dernier contrôle : 17/05/1996. ABBASSI, Ezzedine. Doctorat de 3° Cycle. L'écriture théâtrale en Tunisie postcoloniale (1964-1982). Paris 10, Jacqueline JOMARON, 1986. Index : Théâtre Arabe. ABBOUBI, Abdellatif. D.E.A. La problématique de l'espace dans l'oeuvre de Mohammed Khaïr-Eddine. Bordeaux 3, Jacques NOIRAY, 1988. 24 Répertoire des thèses sur les littératures maghrébines Doctorat Nouveau Régime. Imagination de

et que "si Suzanne doit me tromper un jour, je le lui pardonne d'avance" ( IV,13) !!!). Figaro devient alors un personnage très sérieux qui porte un regard cynique sur le monde qui l'entoure, remettant en cause les fondements mêmes de la société(théâtre de société)et se posant des questions existentielles qui préfigurent le héros romantique du début du XIXème siècle. A la question "Quel est le moi dont je m'occupe" il répond "un assemblage informe de parties inconnues ; puis un chétif être imbécile

sous-tendues par un petit nombre d’attitudes. L’ensemble des conduites et l’ensemble des attitudes forment un tout cohérent si on les rapporte à leur principe psychologique organisateur latent (règles ou normes implicites du rôle). Les rôles privilégiés, c’est-à-dire ceux que l’individu joue systématiquement, apparaissent comme l’expression de valeurs affectives profondes ou de besoins psychologiques prédominants. Ces valeurs et besoins vont déterminer les principes de la structuration de la conduite

avec d'autres média. V - A propos de pédagogie : 1) A qui transmettre: qui - ou quoi - toucher? 2) Que transmettre 1) - A propos de violence ... 2) - Congruence des messages 3) - Relativité des connaissances 3) Comment transmettre 1) - A propos de théâtre 2) - Clarté et pertinence d'un style: Entretenir l'intérêt 4) A propos de motivation et de décryptage multicanal. CONCLUSIONS QUELQUES RtFLEXIONS SUR LA PtDAGOGIE ET LA BANDE DESSINtE ((Bien

de ce texte suscite-t-elle en vous ? Justifiez votre réponse en prenant appui sur le texte. Les procédés argumentatifs employés dans ce texte vous paraissent-ils efficaces ? Pourquoi ? Questions amenant à étudier le texte : - par rapport à un genre : Quelle relation s’établit dans ce texte entre le narrateur adulte et l’enfant qu’il a été et met en scène ? Comment s’opère dans ce texte la mise en forme du souvenir ? Comment ce poème joue-t-il avec le langage ? - par rapport à une esthétique :

Date des épreuves : a) L’écrit : le 20/06 (8h12h) b) L’oral : 26, 27,30 juin et 1er juillet Coeff. des épreuves : écrit et oral (coeff.2) 2) Nature des épreuves : a) A l’écrit : 3-4 textes sur un objet d’étude déterminé (4h) : roman, théâtre, poésie, argumentation 1 ou 2 question(s) sur les textes 4pts 1 commentaire composé 1 dissertation 16 pts 1 écriture d’invention b) A l’oral : commentaire composé sur un texte préparé pendant l’année (15-20 textes étudiés en classe) : 30 minutes