Tpe Svt Physique

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partenaires : NOM-Prénom Série : S Thème : Environnement et Progrès. Sujet : Le savon Problématique : Pourquoi utilise-t-on du savon pour se laver ? Couplage disciplinaire : Sciences Physique/Chimie et Sciences et Vie de la Terre. Les débuts Lors de notre première séance commune de TPE, nous avons du former des groupes, allant de deux à quatre personnes. Or, l'année dernière, je me trouvais dans la même classe que Thomas et Joris, deux personnes avec lesquelles j'avais déjà des

TPE 2014-2015 Lycée Léon GONTRAN-DAMAS Thème : Santé et bien-être Sujet : La Malbouffe Disciplines concernées : Physique Chimie / SVT Problématique : En quoi les excès alimentaires nuisent-ils a la santé ? Je m’appelle Maël ADENET, cette année en première S, au Lycée Léon GONTRAN-DAMAS j’ai fais la découverte des TPE, discipline dont j’avais vaguement entendu parler. La première chose que nous avons du faire a été de former les groupes. Je voulais pouvoir travailler dans un groupe dans lequel

concernées : SVT, Mathématiques et Anglais. Raisons du choix du sujet : Le groupe est constitué ainsi car nous sommes deux amis de longue date et que nous avons conscience de notre sérieux et des travaux aboutis réalisés ensemble auparavant.  Nous avons tout d’abord été orientés vers l’intelligence artificielle, mais après y avoir longuement réfléchi, et sur conseils de nos professeurs nous avons changé de sujet, car nous pensions que ce sujet était trop large et difficilement abordable pour les TPE. Nous

Martin 108 Synthèse personnelle Nous avons choisi de faire notre TPE sur le thème de l’hydrophobie et sur l’effet Lotus, nous avons donc étudié les propriétés chimiques et ce qui permettait à une surface d’être « hydrophobe ». Nous avons choisi le thème de l’hydrophobie car nous pensions qu’il entrait parfaitement dans notre programme de premières en section scientifique : en rapport avec la physique, la chimie et les SVT. Au départ, je n’avais pas d’avis précis sur le sujet, je ne pensais

Delbeau Léo Feuille de synthèse des TPE 1°S2 Groupe composé de Alexis Vrignaud, Corentin Pagnutti et Léo Delbeau (1°S2). Le thème du TPE est la réaction entre le Coca-Cola et le Mentos. Le sujet traite plus particulièrement de sa dangerosité dans l'estomac humain. C'est pour cela que les deux matières les plus concernées par notre TPE sont l'SVT et la chimie. Ce thème et ce sujet ont entrainé la problématique suivante : La réaction Cola-Mentos est-elle dangereuse pour le corps humain ? Pour

de TPE. La première chose que nous avons du faire a été de former un groupe. Je voulais pouvoir travailler dans un groupe dans lequel tout le monde s’entende bien mais aussi où il y aurait une bonne ambiance de travail. Nous devions obligatoirement former des groupes de trois élèves, j’ai donc constitué un groupe avec Vivien Dubos et Robin Maier, deux de mes amis. Ensuite, nos professeurs nous ont donné la liste des thèmes. I°) Pourquoi avoir choisi ce sujet ? La première séance de TPE fut

Thème : L’Homme et sa nature Problématique : Lait de vache : blancheur trompeuse ? Disciplines concernées : SVT/Physique-Chimie Les premiers pas… Lors de la première séance de TPE, nous avons dû constituer un groupe de deux personnes. Etant donné que dans ma classe je connaissais particulièrement Leila et que les groupes se sont constitués bien avant la première séance de TPE. Nos professeurs, Mr.Goudebel et Mme.Boucherie nous ont présenté les différents thèmes de notre série. Le choix

Fiche de synthèse TPE. Dans le cadre des Travaux personnels encadrés, j'ai put étudier un sujet qui me plaisait : Les Illusions d'optique. Dès les premières séances de TPE, lorsqu’il était temps de choisir un sujet, nous étions déjà tous les quatre unanimes sur un sujet: Créer un biocarburant avec des algues vertes, car nous trouvions intéressant d'essayer de faire un atout ces algues qui couvrent les plages bretonnes et nous voulions un TPE riche en expériences

même pour les autres disciplines telles que les Sciences de la Vie et de la Terre ou la Physique-Chimie. Depuis plusieurs années, est soulignée la désaffection des filières scientifiques ou une orientation dans ces filières pour des raisons bien éloignées de l’intérêt pour les sciences. Par ailleurs, beaucoup d’élèves ne voient souvent aucun lien entre les cours de Sciences de la Vie et de la Terre, de Physique-Chimie et de Mathématiques. Enfin, l’erreur est ressentie de façon négative et ils préfèrent