Transformations Sociales Et Culturelles 1850 1939

missions évangélisatrices 2.3.4 Les explorations ethno-géographiques 2.3.5 Les expéditions esclavagistes et punitives 3. Le monde indigène 3.1 Le monde préhispanique 3.2 Le monde indigène à partir du XVIe siècle : un monde de transformations 3.2.1 Les transformations coloniales 3.2.2 Le complexe équestre et la dissémination bovine 3.2.3 L’araucanisation de la Pampa 3.2.4 Autour de l’araucanisation et de l’acculturation 4. Une nation en construction (1810 – 1880) 4.1 L’ère révolutionnaire

rapport entre les relations internationales et les relations inter - étatiques en admettant que les relations internationales « ont tous les rapports sociaux dont les participants ou le contenu se rattachant à deux ou plusieurs sociétés politiques étatiques 7» Marcel Merle définit les relations internationales comme étant les rapports sociaux de toute nature qui traversent les frontières, échappant à l'emprise d'un pouvoir étatique unique ou auxquels participent les acteurs qui se rattachent

développement de l’enfant et des processus d’apprentissage 22 27. Le professeur doit connaître les relations entre l’école et son environnement social, économique et culturel 23 28. Le professeur des écoles doit être capable d’enseigner à tous les élèves 23 29. Il doit développer une attitude réflexive sur sa pratique 23 30. Le maître donne une dimension sociale au métier d’enseignant 23 BIOGRAPHIES 25 31. ALAIN – Emile Chartier (1868-1951) 25 32. ARENDT Hannah (1906-1975) 25 33. ARIES

............................ 23 Des sociétés organisées autour de la terre (XIe-XIIIe siècles) ............... 29 L’essor des villes en Occident (XIe-XIIIe siècles).............................. 35 PARTIE IV Nouveaux horizons géographiques et culturels des Européens à l’époque moderne CHAPITRE 6 CHAPITRE 7 CHAPITRE 8 Les Européens face à la diversité du monde aux XVe et XVIe siècles ......... 39 Les hommes de la Renaissance (XVe-XVIe siècles) ............................ 51 Un nouvel esprit scientifique

devant le Japon. Le même phénomène est à l’œuvre pour l’Inde, la Russie, le Brésil, puissances montantes. Le produit intérieur brut constitue une mesure exclusivement quantitative des performances des économies, il n’intègre pas les conséquences sociales et environnementales du processus d’accumulation. La notion de développement (et ses variantes) cherche à intégrer des dimensions plus qualitatives du bien-être humain (v. fiche 6). 5. QUELS OBJECTIFS VISER EN MATIÈRE DE CROISSANCE ? À court

numérique par Jean-Marie Tremblay, bénévole, professeur de sociologie au Cégep de Chicoutimi Courriel: jmt_sociologue@videotron.ca Site web pédagogique : http://www.uqac.ca/jmt-sociologue/ Dans le cadre de la collection: "Les classiques des sciences sociales" Site web: http://www.uqac.uquebec.ca/zone30/Classiques_des_sciences_sociales/index.html Une collection développée en collaboration avec la Bibliothèque Paul-Émile-Boulet de l'Université du Québec à Chicoutimi Site web: http://bibliotheque.uqac.uquebec

en participation, sous réserve de l’option prévue à l’article 2- II cidessus; 2°- les sociétés de fait ne comprenant que des personnes physiques; 3°- les sociétés à objet immobilier, quelle que soit leur forme, dont le capital est divisé en parts sociales ou actions nominatives: a) lorsque leur actif est constitué soit d’une unité de logement occupée en totalité ou en majeure partie par les membres de la société ou certains d’entre eux, soit d’un terrain destiné à cette fin ; 1 2 Article 8 de la

.................................................... 70 EC : VLA LI 501 : Choix 3 / Le fantastique.............................................................................. 71 EC : VLA LI 502 : Choix 1 / Modernisme américain et politique (1920-1939)........................72 EC : VLA LI 502 : Choix 2 / Romantisme et Transcendantalisme............................................73 EC : VLA LI 502 : Choix 3 / La littérature américaine et l’espace............................................ 74 U

Chapitre II : les musulmans en France ..................................................................... 18 2-1 L’Islam : un fait religieux, social et culturel...................................................... 19 2-1-1 Un fait religieux ........................................................................................ 19 2-1-2 Un fait social et culturel ............................................................................ 22 2-1-3 Des demandes variables...........................

de la grandeur, ils luttent contre le destin. Ce n’est pas un théâtre qui prenne des figures de prestige mais où les sentiments sont individualisés. La pièce Hernanine de Shakespeare parlera d’amour et aura des protagonistes sérieux, de types sociaux divers qui ne seront pas individualisés 4 et qu’aideront au comique. Le thème est sérieux mais il y a beaucoup de circonstances comiques. Le récit fantastique est moins long que le roman. Les romantiques aiment ce qui est irrationnel et vont