Travail D écrire Le Héros D Un

[pic] ➢ Lecture de « l’appel de la guerre » et du « cheval de Troie ». • LES AVENTURES D’ULYSSE Mary Pope Osborne (Albin Michel Jeunesse) [pic] ➢ http://expositions.bnf.fr/homere/pedago/fiche_5.pdf (Carte avec les grands héros d’Homère ainsi que leur portrait) II/LA CARTE DU VOYAGE D’ULYSSE La Grèce antique, à l'époque d'Ulysse  [pic] ➢ http://expositions.bnf.fr/homere/pedago/fiche_4.pdf (Fiches pédagogiques du voyage d’Ulysse avec citations de

Sandrine Pfeifer (Montempoivre) Fiche de préparation du troisième épisode du feuilleton relais Littérature : écrire un roman collaboratif Fiche de la séance 1 Fiche de la séance 2 Fiche de la séance 3 Fiche de la séance 4 Fiche de la séance 5 Annexe1 Annexe 2 | |Littérature : écrire un roman collaboratif | |2 |

ASSOCIATION FRANÇAISE POUR LA LECTURE ACTES DE LECTURE n° (septembre 1991) 35 LIRE ET ÉCRIRE DES RÉCITS AU CM Jo MOUREY fait partie du Groupe d'Écriture de l'École Normale d'Auxerre (GEENY). Elle apporte ici sa contribution à la série de nos articles consacrés à l'interaction lecture/écriture en faisant part d'une expérience de plusieurs années au niveau d'une classe de Cours Moyen. Ce n'est qu'en 1985 que les Instructions Officielles précisent que la pratique de l'expression écrite est indissociable

mythologie grecque 6h30 de chapitre + 1h30 de langue + 3h d’intégration = 11 heures Compétences du Socle commun travaillées E1 : Ecrire lisiblement un texte en respectant l’orthographe et la grammaire. Ecrire un récit de métamorphose. Ecrire un récit d’aventures épiques. E2 : Rédiger un court texte, cohérent et ponctué, à partir de consignes données. E3 : Ecrire un brouillon, Corriger et Améliorer son texte. H2 : Etablir des liens entre les œuvres (littéraires, artistiques) pour mieux les comprendre

Lecture partagée : Kamo et moi Daniel Pannac Références du livre : Folio Junior ISBN : 2-07-051253-0 Dépôt légal : août 2004 1ère séance 1- Travail sur la couverture et la 4ème de couverture Par groupe Anticipation sur la couverture : en regardant cette couverture, essayez d’imaginer quel peut être le sujet du roman. Travail sur le titre et le résumé : Qui est le narrateur ? (relation entre moi et le narrateur) Qu’est ce que la castraingite ?  C’est un manque d’hygiène  C’est une matière

fantastiques * Qui raconte le récit ? * Caractères particuliers du récit fantastique * La représentation du monde * Contes, nouvelles et romans fantastiques Introduction Un récit fantastique est particulièrement difficile à écrire, mais passionnant à inventer.
Dans un monde qui est bien le nôtre, celui que nous connaissons, se produit un événement inexplicable. Celui qui assiste à cet événement doit opter pour l’une ou l’autre solution possible :
● ou bien il s’agit d’une illusion

leur fasse la lecture, une belle lecture (important pour la seconde séance) Les élèves vont pouvoir s’identifier ou non aux deux personnages principaux + les faire réfléchir, les faire lire et les faire écrire Intérêt de l’œuvre : texte court, facile à lire Personnages archétypes+ Le héros stendhalien La chute Capacités Connaissances Analyser comment le personnage se Champ littéraire : construit à travers des mots, des Périodes : le personnage du courant attributs, des avatars

Séquence 3 : Verre cassée : une vision du monde contemporain En quoi la figure du héros romanesque contemporaine tend à nous présenter des visages multiformes de l'humanité ? Objectif littéraire : appréhender un nouveau champs littéraires : les littératures postcoloniales inscrire ce champs littéraire dans une histoire littéraire et culturel comprendre la définition et les enjeux de l'intertextualité . Lire un texte contemporain en tenant compte de ses spécificités

Cochon mâle, Jeune verrat,il sait lire et écrire, très bon orateur (meilleur que Napoleo n), il organise la bataille de l’Etable, il est celui qui écrit le mieux, mais malheur euseme nt il va se faire chasser par Napoléo n Cochon mâle,il sait Lire et écrire, il a un don pour mentir, il représe nte la propaga nde, il est sous les ordres de Napoléo n c’est un cheval de trait courage ux, robuste et travaille ur: « masto donte d’1m80 au garrot, aussi

s’inscrit dans un espace scripturaire, - l’œuvre n’étant pas divisée en chapitres mais en deux parties, intitulées respectivement « Lire » et « Écrire »-, exposant les deux épisodes les plus importants pour l’auteur : l’apprentissage de la lecture et de l’écriture, qui ont, en tous points, marqué son enfance et sa vie d’adulte. Dans la deuxième partie, « Écrire », Sartre nous transmet sa perception de l’écriture et de la création littéraire. L’extrait que nous nous proposons d’analyser est une partie