Travaux personnels encadrés

Présentation personnelle Je vous présente en quelques lignes mon cursus professionnel avant d’arriver en formation BAFD. Diplômée d’un Bac ES et d’un BTS Compta, je décide de ne pas poursuivre dans cette voie. Comme beaucoup, l’idée de l’animation m’est venue vers l’âge de 17 ans : très sportive depuis l’âge de 8 ans et passionnée depuis l’âge de 14 ans à encadrer, développer mon expérience dans le tennis de table à de jeunes licenciés en école de sport, il était essentiel pour moi de passer le

Le contrat de travail | Term Mercatique | Thème : Comment le droit encadre-t-il le travail salarié ? Dossier professeur 1 Le contrat de travail (1h30) 2Les modalités de l’exécution d’un contrat de travail (1h30) 3 Quelle est l’utilité des clauses spécifiques du contrat de travail ? (1h30) Intentions pédagogiques Montrer que c'est la présence d'un lien de subordination juridique qui fonde l'existence d'un contrat de travail et l’application des règles du droit du travail. Décrire

types……………………………………………………………………………………………………………………………………………… 19 2. Son travail avec les collectivités locales……………………………………………………………………………………………………………. 19 Synthèse de la première partie………………………………………………………………………………………………………………………… 22 Deuxième partie : Travaux effectués au sein de l’A.U.S.F ………………………………………………………………………… 23 I. Au département administratif et financier…………………………………………………………………………………………………………………… 23 1. Le rapport justificatif du SDAU…………………………………………………………………………………………………………………………. 23 A. Partie

Carnet de bord 24/09/2013 : Début des Travaux Personnels Encadrés Prise de connaissance de la notation : Recherches en groupe (carnet de bord) : …………………… 8 points Réalisation finale (oral comptant pour le baccalauréat + synthèse personnelle) : ……………………………………………………………… 12 points Les points au-dessus de la moyenne comptent coefficient 2. Prise de connaissance des consignes et des thèmes : Faire appel à deux sujets (Histoire/Géographie + Sciences Economiques et Sociales). Pas d’exposé

ainsi que pour m’avoir soutenue toute au long de la semaine. Sommaire : I) informations générales description de l’entreprise secteur d’activité organisation II) ma semaine de stage les conditions la répétition je retiens III) Appréciations personnelles monde professionnel formation IV) annexes photos fiches 1 à 5 documentation Introduction : Dans le cadre de mon stage en entreprise, je me suis rendue aux écuries du lion, une écurie de chevaux de propriétaires spécialisée dans le dressage

Synthèse personnelle : Devisscher Geoffroy Série: S Thème: Avancées scientifiques et réalisations techniques Matières concernées: SVT et Physique-Chimie Sujet: La cuisine moléculaire Problématique: « La cuisine moléculaire se mange-t-elle? » Au commencement des travaux pratiques encadrés chacun des membres du groupes étaient indécis. Nous avons exposé chacun son sujet de notre côté, puis vers Novembre environ nous sommes tombé d'accord sur l'un d'entre eux, ce sujet se nomme « la cuisine

groupe:Romero -Moreno Les jeux d'argent Problématique :Comment les jeux d'argent ont ils une influence sur les individus ? Au cours de l'année de 1ES nous avons dû réaliser des Travaux personnalisés encadrés Je vais vous faire part de ma démarche pour la réalisation de mon TPE et ce qu'il m’a apporté. Plusieurs raisons ont influencés notre choix par rapport à ce thème. Au début , parmi tous les thèmes proposés , deux seulement avaient

Travaux Personnels Encadrés Les sens du parfum Problématique : Comment odeurs et parfums ont-ils été source d'inspiration des écrivains. Nous souhaitions toutes les trois travailler sur les parfums. Même si au début, nous avions opté pour les phéromones, nous avons en définitive axé notre travail sur les parfums pour mieux répondre à la double exigence Physique Chimie et Français. Le choix de ce sujet a finalement été simple car il nous intéressait toutes et la découverte du thème des

lycée qui tire vers le haut tous les élèves, un lycée qui permet aux plus méritants d’atteindre l’excellence. Pour atteindre cette ambition, j’ai fixé trois objectifs majeurs à la réforme du lycée général et technologique : une orientation plus personnelle, progressive et continue, un accompagnement personnalisé tout au long de la scolarité, une ouverture plus grande du lycée sur son époque. Ces orientations sont le fruit d’un dialogue continu avec l’ensemble des acteurs du lycée. Elles ont été approuvées

| |APDA |Agence de Promotion et de Développement de l’Artisanat | |APIX |Agence Nationale de Promotion des Exportations et des Grands Travaux | |AT |Assistance Technique | |BCEAO |Banque Centrale des Etats de l’Afrique