Trois Contes Avis Argumenté

7 septembre 2010 Jury : Max SANIER et Isabelle HARE Table des matières Remerciements . . Introduction . . Partie 1 : Walt Disney ou l’américanisation du conte de fée européen . . I. De la réécriture du conte à sa dénaturation . . A. Quels contes originaux …? . . B. … pour quelles réécritures et quels messages…? . . C. …avec quels effets … ? . . II. Manichéisme : adaptation à l’enfant ou adaptation au cinéma américain ? . . A. Manichéisme et l’enfant . . B. Manichéisme du cinéma américain

d’exotisme, tendance littéraire à la mode au XVIII° siècle( Les lettres Persanes de Montesquieu), colibri, rose, cannelle,canne à sucre, évocation du rituel du bain, pays où règne l’abondance =  parodie des Contes des mille et une nuits ( à rapprocher de l’incipit où Voltaire parodie les contes merveilleux) - notations humoristiques : le protocole pour saluer le roi , énumération fantaisiste, anaphores, insistance sur toutes les possibilités ,même les plus loufoques( citer) - garde du roi composée

races humaines’’. Ensuite, cette pensée allait être alimentée et approfondie par un panorama ethnologique à partir des années 1930, avec des anthropologues comme Jean Price-Mars, Jacques Roumain et autres qui se réclamaient de l’Indigénisme ; les trois D : Louis Diaquoi, François Duvalier et Lorimer Denis qui se réclamaient, eux du Noirisme. En fait, que l’ethnologie haïtienne a commencé en 1804 ou en 1885, l’important c’est qu’il est de l’ordre actuel de parler d’ethnologie haïtienne. Et celle-ci

la chevêche et l’orfraie[2] faisaient entendre leurs cris dans les fentes de la montagne, quelques petits oiseaux rares mais familiers tempéraient cependant l’horreur de cette solitude. Là je trouvai la Dentaire heptaphyllos, le Ciclamen, le Nidus avis, le grand Lacerpitium et quelques autres plantes qui me charmèrent et m’amusèrent longtemps. Mais insensiblement dominé par la forte impression des objets[3], j’oubliai la botanique et les plantes, je m’assis sur des oreillers de Lycopodium et de mousses

duc, la chevêche et l’orfraie2 faisaient entendre leurs cris dans les fentes de la montagne, quelques petits oiseaux rares mais familiers tempéraient cependant l’horreur de cette solitude. Là je trouvai la Dentaire heptaphyllos, le Ciclamen, le Nidus avis, le grand Lacerpitium et quelques autres plantes qui me charmèrent et m’amusèrent longtemps. Mais insensiblement dominé par la forte impression des objets3, j’oubliai la botanique et les plantes, je m’assis sur des oreillers de Lycopodium et de mousses

légers à la poursuite et hardis à l'attaque. Puis, par une lecture attentive et une méditation assidue, rompre l'os et sucer la substantifique moelle, c'est-à-dire - ce que je signifie par ces symboles pythagoriciens - avec l'espoir assuré de devenir avisés et vaillants à cette lecture.RESUME PROLOGUE :Dans le prologue, Rabelais s'adresse directement à ses lecteurs et il leur explique qu'il ne faut pas s'arrêter aux apparences, et qu'il faut chercher un sens plus profond à ces aventures joyeuses.OUVERTURE

.........................................................................51 c. Une théorie séduisante : l'optimisme.............................................................................................51 2. L’évolution de Voltaire dans ses contes ....................................................................................................51 a. La tentation de l'optimisme ...........................................................................................................51 b.

construire. L’enseignement du français donne à chacun les éléments maîtrisés d’une culture nécessaire à la compréhension des œuvres littéraires, cinématographiques, musicales et plastiques. Les lectures conduites en classe permettent d’initier aux mythes, contes et légendes, aux textes fondateurs et aux grandes œuvres du patrimoine. Elles sont aussi associées au travail sur le lexique et à la découverte des formes et des genres littéraires. Elles suscitent la réflexion sur la place de l’individu dans la société

l'archaïque dans les sociétés européennes. 5 Cité dans U. Baumgardt, “La littérature orale n'est pas un vase clos”, in : U. Baumgardt & J. Derive, 2008, p. 252. Italiques ajoutés. La référence a été signalée à U. Baumgardt par la spécialiste des contes Josiane Bru. 2 un genre formel. C'est ce qu'explique J. Derive, qui a trouvé dans plusieurs langues d'Afrique une opposition entre deux catégories de parole, dont il relève les traits distinctifs : “[…] on voit se dessiner assez distinctement

La première des choses est donc de bien comprendre ce qu’est un texte argumentatif. Quelles sont ses bases ? Argumenter, c’est d’abord chercher à agir sur l’autre pour emporter son adhésion. Deux voies s’ouvrent : convaincre l’autre, le persuader. Pour comprendre ou produire un texte argumentatif, il faut savoir différencier thèse soutenue, thèse réfutée ; ne pas confondre arguments et exemples ; reconnaître les types de raisonnements. Bref, savoir analyser un schéma argumentatif et évaluer une stratégie