Troisième cycle universitaire

scolaire genevois, l’argumentation est aujourd’hui largement présente dans les plans d’études de français de la scolarité obligatoire, et occupe une place non négligeable dans les examens intermédiaires et finaux. Corollairement, de l’école primaire au cycle d’orientation (école secondaire obligatoire), un matériel scolaire inspiré de l’interactionnisme socio-discursif1, S’exprimer en français (Dolz, J., Noverraz, M. & Schneuwly, B., 2002) propose aux enseignants des pistes concrètes, sous forme de séquences

Patrice LE LOUS Rapport de stage IAE de Bretagne Occidentale DESS Ingénierie Financière Année universitaire 2002-2003 Patrice LE LOUS DESS Ingénierie Financière Rapport de stage IAE de Bretagne Occidentale Année universitaire 2002-2003 REM ERCIEM ENTS Mes premiers remerciements vont naturellement vers M. Jacques GRAZILLY, créateur et gérant de la S.A.R.L. BATISPORT, qui m’a si gentiment accueilli en stage durant lequel il m’a accordé toute sa confiance. Il a pleinement contribué

Patrice LE LOUS Rapport de stage IAE de Bretagne Occidentale DESS Ingénierie Financière Année universitaire 2002-2003 Patrice LE LOUS DESS Ingénierie Financière Rapport de stage IAE de Bretagne Occidentale Année universitaire 2002-2003 REM ERCIEM ENTS Mes premiers remerciements vont naturellement vers M. Jacques GRAZILLY, créateur et gérant de la S.A.R.L. BATISPORT, qui m’a si gentiment accueilli en stage durant lequel il m’a accordé toute sa confiance. Il a pleinement contribué à mon intégration

PS – 05/ N° 001 Version : 001 du 13/04/2012 Page 1/12 1/12 222 I. OBJET ET DOMAINE D’APPLICATION Ce présent protocole a pour but d’aider les étudiants en licence professionnelle et Master tout au long de la préparation de leur mémoire de fin de cycle. C’est également un référentiel pour les encadreurs et l’administration. Il contient des informations à caractère administratif et des recommandations techniques pour la présentation et la soutenance du mémoire de Licence professionnelle et de Master

semaines) - Réalisation de différents outillages pour les entreprises NOBEL et VALEO - Recherche de composants et fournisseurs - Compréhension d’un cahier des charges LOGICIELS Centres d’intéret COMMUNICATION Cinéma Sports (Rugby universitaire, jogging, vélo, roller, nantation) Musiques (concert, musique de film, rock, guitare, basse) Dessin Jeux Video (tout genre de jeux) ALLEMAND ANGLAIS INDESIGN SOLIDWORKS PACKAGING ILLUSTRATOR Compétences PHOTOSHOP Vous

professionnel qui est pour le moment assez flou, je souhaite par conséquent effectuer un maximum de stage lors de mes études. Cependant, ce stage a été pour moi le plus intéressant car, c'est le premier stage se déroulant dans le cadre de mon cursus universitaire et pour la première fois, ce cursus est en rapport avec mon stage ainsi, j'ai pu comprendre plus facilement certains évènements durant mon stage et la place qui m'a été accordée au cours de ce stage a été différente car, grâce à mes connaissances

à découper l’actif bancaire en deux grands blocs (portefeuille de négociation et portefeuille bancaire), découpés chacun en classes de risques indépendantes appelant chacune une charge en fonds propres. Rapidement, les critiques ont fusé. Les universitaires soulignaient qu’une telle méthode ignorait purement et simplement les effets de la diversification des actifs, tandis que les praticiens faisaient valoir la supériorité de leurs propres modèles d’évaluation reposant sur des modèles VaR (« Value

les qualités requises pour ces métiers ainsi que les différents domaines et débouchées qui en ressortent. I] Traduction a) L’enseignement de la traduction On distingue deux orientations d’enseignement de la traduction, la traduction universitaire « classique » et la traduction professionnelle. Ces deux formations se différencient dans leurs méthodes d’enseignement et dans leurs conditions d’admission. Dans la formation de la traduction professionnelle, à vocation professionnelle de haut

RAPPORT DE STAGE DE 2EME ANNEE DU CYCLE LICENSE NOM DE L’ETUDIANTE: Isabel Murillo Villar – L2S4 NOM ET ADRESSE DE L’ORGANISME D’ACCUEIL: INARCO BUBA - Marbaixstraat 55 - 2060 ANTWERPEN(BELGIQUE) PERIODE DU STAGE: 13 avril 2009 au 24 avril 2009 THEME DU STAGE: Ouvrier ou de chantier NOM MAITRE DE STAGE: Frank Damman SIGNATURE : NOM DE L’ENSEIGNANT RESPONSABLE DU STAGE: J-B Guillaume SIGNATURE : SOMMAIRE I. PRESENTATION D’INARCO ET DE L’ORGANISATION DU TRAVAIL AU SEIN

tirage de 5000 exemplaires de ce livre était épuisé en 1978, et n’a jamais été réédité. 3 R. Hess, Produire son œuvre, le moment de la thèse, Paris, Téraèdre, 2003. 4 Benyounès Bellagnech, Dialectique et pédagogie du possible. Métanalyse, Presses universitaires de Sainte Gemme, 2008. Tome 1 : L’entrée dans la recherche par le biographique, 311 p. ; tome 2 : Expérience instituante de la pédagogie du possible à Paris 8 : l’articulation entre la théorie et la pratique, 528 p. 5 Mohamed Daoud, Gabriele Weigand