Ubu Roi Acte 2

Chartreuse de Parme, Stendhal • Texte 2 : L’Etranger de Camus : I, Ch. VI : la scène du meurtre De « C'était le même éclatement rouge … », jusqu’à « … sur la porte du malheur » LECTURE COMPLEMENTAIRE : • L’assommoir, Zola • Céline, Voyage au bout de la nuit (1932) • La Chanson de Roland, Anonyme. • Les grands chemins de Giono • Tous les Matins du monde, Quignard LECTURE COMPLEMENTAIRE ET CURSIVE LECTURE CURSIVE : Les grands chemins de Giono Titre de la séquence 2 : L’étrangeté du personnage Objet

Séquence 2 : Littérature d’idées Olympes de Gouges : La déclaration des droits de la femme et de la citoyenne parcours : écrire et combattre pour l’égalité Séance 1 : « Femme » L’Encyclopédie de Diderot et d’ Alembert 1) L’Encyclopédie :but : collecter toutes les connaissances passées et présenter par rapport à l’histoire de l’humanité dans toutes les domaines.Mettre à dispositions

mais participe aussi à donner un nouvel élan à la société. C'est en ce sens, que l'Arts, les loisirs et la société du 19ème siècle se font échos, tels des vases communicants ; chacun évolue en fonction de l'autre ; c'est une constante interaction. 2) Les œuvres complémentaires Pour approfondir nos connaissances sur la problématique de notre dossier, j'ai choisi deux œuvres de ce siècle, qui permettent une meilleurs compréhension et illustre un peu mieux l'époque artistique de ce temps. La première

scène & Lecture cursive (au choix) : Ubu Roi, Jarry ; Antigone, Anouilh ; Cyrano de Bergerac, Rostand Remarques 1) La lecture cursive : Ubu Roi, lecture plus complexe, a été donnée car certains élèves avaient déjà lu auparavant dans l’année, Macbeth de Shakespeare. Ils pouvaient ainsi appréhender la visée parodique de l’œuvre de Jarry. Bien d’autres pièces pouvaient être choisies, pourvu que la dominante argumentative apparaisse assez facilement. 2) Problématique de la séquence : elle correspond

tels que les fables ou les contes. Il y a également les pièces de théâtres, comme « Ubu Roi » d’Alfred Jarry, qui est une critique des rois-tyrans, sous forme de parodie. Par exemple, la scène où Ubu tue tous les nobles pour s’enrichir (« Comme je ne finirais pas de m’enrichir je vais faire exécuter tous les Nobles » (Acte III, scène 2)) qui parodie les rois qui volent toutes les richesses de leur peuple. Ici le roi va même jusqu'à tuer ceux qui lui ont permis d’avoir ce pouvoir pour s’enrichir.

 Séquence 2 – L’homme et l’altérité au cœur de la littérature Objet d’étude : La question de l’homme dans les genres de l’argumentation, du XVIe siècle à nos jours. Problématique : la question de l’altérité : Jusqu’à quel point considérer l’autre comme mon semblable ? Lectures analytiques : La Fontaine « Le loup et le chien » Diderot, Supplément au voyage de Bougainville, le discours du vieux tahitien. Amin Maalouf Les identités meurtrières. Jean-Paul Sartre, Huis Clos, dénouement. Lectures

d’ensemble d’une œuvre dramatique. (MCH) Il est remarquable que pour souligner le lien entre ses trois pièces Le Barbier de Séville, Le Mariage de Figaro, La Mère coupable, Beaumarchais utilise des mots de romancier “Le roman de la famille Almaviva” I.A.2 Absence de description du personnage dramatique Caractère énigmatique du personnage Le perso n’existe que dans le dialogue, CLOV : A quoi est-ce que je sers ? HAMM : A me donner la réplique. (Beckett Fin de partie) Parfois, explication partielle

d’ensemble d’une œuvre dramatique. (MCH) Il est remarquable que pour souligner le lien entre ses trois pièces Le Barbier de Séville, Le Mariage de Figaro, La Mère coupable, Beaumarchais utilise des mots de romancier “Le roman de la famille Almaviva” 2 Absence de description du personnage dramatique Caractère énigmatique du personnage Le perso n’existe que dans le dialogue, CLOV : A quoi est-ce que je sers ? HAMM : A me donner la réplique

« pour la rendre heureuse » Extrait 2 : « Une profession de foi libertine ? » de « Tiberge, repris-je » à « sont ceux de l’amour » Extrait 3 : « Une libertine ingénue » de « Elle m’apprit alors » à « qu’elle me suivit à l’heure même » Lectures cursives : Groupement de textes : Perspective dominante : Le personnage face à son destin  Extrait 1 : De Laclos, Les liaisons dangereuses, 1782, Lettre LXXXI, La Marquise de Merteuil au Vicomte de Valmont Extrait 2 : Stendhal, Le Rouge et le Noir, 1830

Analyser un exemple de quiproquo dans une pièce. L'Avare: Harpagon croit qu'on parle de sa cassette, alors que le pronom "elle" est censé renvoyer à sa propre fille. - Il se prend lui-même par le bras, croyant avoir trouvé le voleur de sa cassette! - Les 2 clochards de En attendant Godot de S.Beckett s’apparentent à des clowns (voir le jeu du chapeau). - La lutte difficile d’Estragon avec sa chaussure dans En attendant Godot. - Le comique de geste : (coups de bâton, poursuites…). Molière puisera dans