Un Coeur Simple De Flaubert Chapitre 5

amours adolescentes, mythe du bal…etc) permettent un travail très riche et sans difficulté majeure pour une classe de BEP. L’expérience montre que si les filles apparaissent d’emblée plus réceptives, les garçons accrochent assez bien après le premier chapitre. Le livre n’est disponible que dans une édition chère (6 ou 7 €). Il a donc été acheté par le CDI du lycée et prêté aux élèves (formule ancienne et discutable, certes…) La séquence peut se dérouler en quatre phases : Contextualisation et sensibilisation

Utilisation du langage populaire dans Les Misérables 2 Résumé 2.1 Tome I : Fantine 2.2 Tome II : Cosette 2.3 Tome III : Marius 2.4 Tome IV : L'idylle rue Plumet et l'épopée rue Saint-Denis 2.5 Tome V : Jean Valjean 3 Personnages 4 Éditions 5 Ressources bibliographiques 6 Adaptations 6.1 Cinéma 6.2 Feuilletons télévisés 6.3 Comédie musicale 6.4 Théâtre 6.5 Films animés 6.6 Parodies 6.7 Réécritures 7 Voir aussi 8 Liens externes 9 Notes et références Le roman[modifier]

(thème). Le poème (genre) se compose de cinq parties : le désespoir et son remède (strophe 1), la description du vallon (strophe 2), celle des cours d’eau (strophe 3), leur comparaison avec sa vie (strophe 4), et le repos trouvé en leur présence (strophe 5 → progression) Nous étudierons d’abord la résignation du poète, nous examinerons ensuite les deux cours d’eau. Nous nous pencherons enfin sur le refuge. I. La résignation du poète La strophe a deux parties : l’expression de la lassitude à travers

ordonnance divine. ... à vous de circuler dans l’histoire... (p. 30) 1. La place de la lumière dans l’esthétique médiévale À ce stade de la découverte du manuel, les élèves ne disposent pour ainsi dire que des éléments fournis par l’introduction du chapitre consacré au Moyen Âge. On veillera donc, dans un premier temps, à vérifier qu’ils en ont effectué une lecture attentive et que l’association entre lumière matérielle et lumière spirituelle de l’architecture des cathédrales gothiques ne leur a pas

La liste des écrivains qui apparaissent sur la couverture. De gauche à droite et de haut en bas : 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14. 15. 16. 17. 18. Michel de Montaigne Jean-Baptiste Poquelin dit Molière Madame de Sévigné Voltaire Denis Diderot Jean-Jacques Rousseau François-René de Chateaubriand Honoré de Balzac Victor Hugo Charles Baudelaire George Sand Arthur Rimbaud Marcel Proust Albert Camus Nathalie Sarraute Jean-Paul Sartre Marguerite Duras Patrick Modiano Pour les Nuls

historiques 1) 1800-1815 2) 1815 : Waterloo 3) 1830 4) 1848 5) 1870-1871 : 6) 1889-1898 II. Le développement de la littérature et la place de l’écrivain dans la société. a) Comment lit-on au 19e siècle ? III. Les Idéologues IV. Le Romantisme 1) Un mouvement européen 2) L’esthétique romantique 3) Le roman personnel à l’époque romantique 4) Le roman historique 5) Le théâtre à l’époque romantique 6) La poésie et le poète à l’époque romantique

La liste des écrivains qui apparaissent sur la couverture. De gauche à droite et de haut en bas : 1. Michel de Montaigne 2. Jean-Baptiste Poquelin dit Molière 3. Madame de Sévigné 4. Voltaire 5. Denis Diderot 6. Jean-Jacques Rousseau 7. François-René de Chateaubriand 8. Honoré de Balzac 9. Victor Hugo 10. Charles Baudelaire 11. George Sand 12. Arthur Rimbaud 13. Marcel Proust 14. Albert Camus 15. Nathalie Sarraute 16. Jean-Paul Sartre 17. Marguerite Duras 18. Patrick Modiano

œuvre littéraire. * La critique est cette lumière qui éclaire les œuvres du passé, mais ne les a pas créées, qui les domine mais ne suscite pas leurs égales : c’est le phare d’Alexandrie. ------------------------------------------------- Chapitre Premier : les formalistes russes. * École qui naît pendant la première guerre mondiale, qui est interrompue par la dictature en 1930. Elle est découverte tardivement, dans les années 1960, en Europe occidentale et aux États-Unis. * 1914-1915 :

à dire = Voir, se rapporter à ≠ Nombreux > Exemple < Problème 50’ Comme Ext Toujours Int Nous, vous Qd Société Qqch Socialisation Qq Chapitre Qqn Plusieurs Tps Etre Tt, tte Cependant W Homme Act Femme Auj Identité Fdt Définition Ens Individu / Représentation Pq Implique Chgt Mes propres abréviations 5 Signification Plus Moins Plus ou moins Multiplie, fois Divise, sépare Egal, équivalent Différent Supérieur, plus grand que Inférieur, plus petit

s’apprend 3 3 4 5 5 6 7 7 7 8 PARTIE II. ENSEIGNER LE THÈME 2013-2015 1. Un thème fondateur toujours d’actualité 2. Une grande diversité d’orientations et une multiplicité de documents 3. Les caractéristiques de l’anthologie Cette part de rêve que chacun porte en soi 9 10 11 PARTIE III. UTILISER LES DOCUMENTS DE L’ANTHOLOGIE 1. Caractéristiques et intérêts des documents n n n n Chapitre I : « Du rêve pendant le sommeil au rêve éveillé » Chapitre II : « Le rêve comme