Un Exemple Pour Commenter Une Citation

différentes phases de votre travail de commentaire) : cela vous évitera de les feuilleter pour vous y retrouver et donc de perdre un temps précieux notez clairement sur chaque feuille la phase du commentaire sur laquelle vous travaillez (par exemple : « introduction, conclusion, plan », mais aussi « analyse du champ lexical ») quelques outils : pour votre travail au brouillon, prévoyez stylos de différentes couleurs et surligneurs fluorescents. Ils vous serviront pour votre travail de repérage

➢ OBJECTIFS DE L’EXERCICE A partir d’un sujet qui se présente sous forme de citation, de question ou simplement sous la forme d’un thème (cf sujet d’exposés), élaborer une réflexion qui s’appuiera sur une LECTURE CROISEE des œuvres du programme (peut s’enrichir d’autres œuvres qui s’intègre bien au corpus mais qui ne doivent pas effacer les œuvres du programme centrale, slt l’enrichir). >LECTURE CROISEE : « Elle appelle un mouvement de va-et-vient qui correspond à une obligation de ce genre

Méthode à appliquer pour tout texte Il faut lire attentivement le texte à commenter plusieurs fois. En lisant, notez vos premières impressions et les thèmes du texte au brouillon. La construction du plan vient après, une fois que vous aurez classé tous les aspects du texte. La première chose à identifier est le genre du texte (poème, dialogue théâtral, extrait de roman...) Ce qu'il faut repérer Les commentaires possibles - Le lexique un ou deux des champs lexicaux, les champs lexicaux permettent

indicateurs…etc.. Une matrice de décision Utilisation ou copie interdites sans citation 2. Représenter et planifier un projet en mettant en œuvre – – – – 3. Piloter un projet en utilisant : – – Rémi Bachelet – Ecole Centrale de Lille 13/02/09 Animer un projet 1. Le compte-rendu, l’ordre du jour 2. Mettre en œuvre le PDCA Rémi Bachelet – Ecole Centrale de Lille Utilisation ou copie interdites sans citation Les outils de base permettant d’organiser un projet 13/02/09

Le commentaire de texte s'appuie généralement sur un extrait de roman ou d'œuvre argumentative, sur une scène de théâtre ou sur un poème. Le travail à fournir est alors relativement libre, car la seule consigne donnée est de commenter ce texte.
En s'appuyant sur des citations précises et parfois sur des connaissances générales (sur l'auteur, l'époque, etc.), l'étudiant doit proposer une analyse littéraire du texte. Celle-ci doit être structurée et argumentée, et a pour but de montrer l'intérêt et

2 types de sujets que l’on peut proposer : 1) Une citation, suivie d’une question contenant éventuellement des consignes. Ex 1 : « Qui se confesse ment, et fuit le véritable vrai, lequel est nul, ou informe, et, en général indistinct. Mais la confidence, toujours songe à la gloire, au scandale, à l’excuse, à la propagande. » Commentez cette réflexion de Paul Valéry (« Stendhal », dans Variété 1929), en vous appuyant sur des exemples d’écrits autobiographiques qui en illustrent la pertinence

Tout d'abord... II.- ...ensuite... III.- Enfin,... Formulations type : " c'est ce que nous proposons de démontrer dans un premier temps" "Puis nous aborderons l'aspect" "Enfin nous serons amenés à nuancer cette interprétation en revenant sur" COMMENT PROCEDER ? Il s'agit d'étudier un texte d'une vingtaine de lignes de façon à mettre en évidence les centres d'intérêt de la page. Le commentaire doit se présenter comme un compte-rendu qui classe dans un ordre expressif (du moins important au plus

correspondant aux objet d’études étudiés pendant l’année. Cela sous-entend qu’il va falloir rester dans un voir deux (parfois) objet(s) d’étude. 2) Repérer la formulation du sujet : affirmation franche ou affirmation restrictive ? Avec o sans citation à commenter ? II/ L’introduction 1) l’amorce : elle doit être générale, et renvoyer à l’objet d’étude ou à un problèm littéraire. Pas d’introduction restreinte à un ou deux auteurs, la dissertation est u exercice de synthèse

attachés ne sont pas suffisamment soulignés. Les propos de l’auteur sont peu repris ou traités partiellement. Dans de nombreuses dissertations les connaissances (par ailleurs nombreuses et exactes) ne sont pas réorganisées autour du sujet de la citation. Le centrage du sujet se fait alors sur l’histoire de l’école laïque républicaine, ou sur l’histoire de la laïcité en France. Il en résulte des devoirs très scolaires (linéaires) où l’argumentation est remplacée par la chronologie historique. Les

...................................................................................... 4 3. L’analyse sémantique du sujet ............................................................................................ 4 a. La citation ou la phrase contenant les idées à commenter ou à discuter :....................... 5 b. Les directives .................................................................................................................. 5 c. Les questions posées .......................