Un Lycée Utopique

DIRECTION DE XAVIER DAMAS Français LIVRE DU PROFESSEUR Marion Baudet lycée Jean Monnet (Yzeure, 03) 2 de Aurélia Courtial lycée Pierre de Coubertin (Meaux, 77) Xavier Damas lycée Gaston Bachelard (Chelles, 77) Nathalie Havot lycée Jules Verne (Château-Thierry, 02) Loïc Larboulette lycée François Rabelais (Saint-Brieuc, 22) Liliane Martinet-Bigot lycée Camille Claudel (Troyes, 10) Murielle Taïeb lycée Victor Hugo (Besançon, 25) AVA N T - P R O P O S Complément du

Sartre, a connu un destin exceptionnel. Il a servi – et sert encore aujourd'hui – d'inspiration et de référence à des générations de militants anticolonialistes. Son analyse du traumatisme du colonisé dans le cadre du système colonial et son projet utopique d'un tiers monde révolutionnaire porteur d'un « homme neuf » restent un grand classique du tiers-mondisme, l'œuvre capitale et le testament politique de Frantz Fanon. Dans cette nouvelle édition, la préface d'Alice Cherki, psychiatre et psychanalyste

engagement sur le terrain, orienté vers la réalisation de projets concrets grâce à la contribution des collectivités régionales et locales qui travaillent au jour le jour pour une amélioration de la qualité de vie de nos 155 concitoyens. Longtemps utopique, la création d'une Assemblée Régionale et Locale EuroMéditerranéenne a finalement vu le jour en décembre 2009 à Bruxelles. Prévue pour le début de l'année, elle a subi, comme tout le partenariat euro-méditerranéen, UpM en tête, les conséquences de

d’histoire, professeur en Première supérieure au lycée Watteau,Valenciennes Catherine CASSAGNE Agrégée d’histoire, professeur au lycée Branly, Nogent-sur-Marne André KASPI Agrégé d’histoire, professeur d’Histoire de l’Amérique du Nord à l’université Paris I - Sorbonne Marie-Anne MATARD-BONUCCI Agrégée d’histoire, maître de conférences à l’université de Versailles-Saint-Quentin-en-Yvelines Hélène SADOWSKI Agrégée d’histoire, professeur au lycée Couffignal, Strasbourg Jean-François SIRINELLI

scolaire francés français geografía géographie gimnasia gymnastique hacinamiento bourrage des classes historia histoire horario emploi du temps, service Idioma (el) langue inglés anglais ingresar en la universidad entrer à l'université instituto lycée instrucción obligatoria instruction obligatoire interno # externo interne # externe jardín de niños halte garderie juez, examinador examinateur laboratorio de idiomas laboratoire de langues licenciatura licence literatura littérature IOGSE

net Tous droits de reproduction, de traduction ou d’adaptation réservés INTRODUCTION Réflexion générale1 Le sens, l’ingénierie et la mise en place des communautés virtuelles d’apprentissage Alain Taurisson Inspection académique de la Creuse et Lycée Jean-Favard à Guéret, France at67@fr.inter.net 1. Nous remercions chaleureusement Pauline Provencher pour son travail professionnel de coordination. © 2003 2003 ––Presses Presses l’Université Québec © dede l’Université dudu Québec Édifice Le Delta

l’angle du droit, ces sociétés étant caractérisées par une valorisation accrues des droits de l’homme. 46 C’était le rôle notamment de Charlton Heston, entant que leader de la NRA, après une période d’accumulation d’accidents (comme la tuerie d’un lycée de Columbine en 99). 47 En d’autres mots, les instruments dans lesquels les groupes investissent leurs ressources pour faire prévaloir leurs revendications. 34 l’Italie se caractérisent par des taux d’emplois, dans la fonction publique, supérieurs

La bonne réponse est la réponse « A ». T EST A RPÈGE 5) C) 2 43 MÉTHODOLOGIE M RELLE PASSE 1 TEST D ’ANGLAIS Programme, conseils, bibliographie PUBLIC CONCERNÉ Tout candidat ayant suivi des cours d’anglais durant sa scolarité – collège, lycée et formation de type BTS, DUT et Licence 2. NATURE DE L’ÉPREUVE Pour l’épreuve écrite d’anglais : elle consiste en un test (QCM) comprenant grammaire, structures, usages et compréhension d’un texte écrit. CONSEILS DE PRÉPARATION Sont évaluées les

sont difficilement applicables car les révolutionnaires suppriment toute l’administration. C’est donc aux municipalités de régler cela. Dans les grandes villes c’est possible, mais dans les petites la tâche est plus difficile. C’est même purement utopique. Ces nouveaux impôts semblent incongrus. On va alors inventer un truc ce que l‘on pense alors être un miracle : l’assignat, établi par une loi de décembre 1789. §2- Les assignats Ces assignats sont fortement attachés dans la mémoire

jusqu’au début des années quatre-vingt-dix, l’action protestataire au Maroc était essentiellement l’œuvre des partis politiques d’opposition, des étudiants et des syndicats. La protestation collective se déroulait toujours à l’intérieur des murs : au lycée, à la faculté, à l’usine, dans les sièges des partis et des syndicats, etc. Le Pouvoir ne laissait à la société urbaine qu’une marge mince de réaction, de résistance ou d’émeute. Le souci sécuritaire était très présent. L’espace public ne doit pas