Un Lycée Utopique

bricolage qu’il menait tous les dimanches dès potron-minet. J’étais trop maigrichon et fatigable pour me livrer à toutes les tâches ingrates et les corvées qui parsèment le chemin de croix d’un enfant puis d’un adolescent conscient de ses fragilités. Au lycée, point trop non plus, et pas plus que nécessaire, je suivais ma morne norme, en forme de SMIG (sueur minimale intellectuelle garantie). Elle me permit de suivre la cadence des forts en thème, de très loin, mais suffisamment pour obtenir le bac. Après

absolument les mêmes, chaque famille n'emporte que quelques effets personnels. » Cabet recommande le communisme (qui, à son époque signifiait seulement vie communautaire), et le machinisme. Marx le considérera comme un des pères du communisme utopique. En fait, dans l'assomption de l'homme producteur, envisagé aussi globalement comme masse et finalement réglementé pour son plus grand bien n'y a-t-il pas une continuité partant de Saint-Simon et Cabet, à travers Marx, jusqu'aux grands ensembles

Frassineti. Pour les collectivités territoriales, la voie est étroite : trouver des fonds pour se réapproprier son patrimoine et faire que l’histoire prenne le pas sur une mémoire incapable de se défaire de son fond révisionniste. Un projet quasi utopique,quandonsaitquelacommune de Predappio a subi des coupes budgétaires à hauteur de 35 % de son budget de fonctionnement. Un enjeu qui, selon la métaphore footballistique filée par Giorgio Frassineti, « se joue au centre du terrain, afin d’occuper l’espace

pas eu de professeurs qui aient valu un peu plus qu'une figue sèche. C'est ainsi qu'après ma première année de lycée je n'ai plus fait de mathématiques; j'ai au contraire choisi le grec (il y avait alors une option) et cependant au bout de ma troisième année j'ai démontré de manière impromptue que j'avais conservé une « capacité » remarquable. Il arrivait alors qu'en troisième année de lycée il fallait, pour étudier la physique, connaître des éléments de mathématiques que les élèves qui avaient opté

choisir son établissement scolaire indépendamment de son secteur de résidence. Quelle est la situation aujourd’hui ? La carte scolaire est toujours là et de très nombreuses familles ont pu le constater en cette période d’inscription notamment en lycée. Les établissements sont pleins et refusent les nouveaux élèves. Les dérogations sont délivrées au compte-gouttes et seuls 3 % des élèves boursiers en ont bénéficié en Seine-Saint-Denis ou dans les Hauts-de-Seine. La reproduction des élites

du spécialiste Pierre Georges. Ce dernier met en évidence une 45 « trame urbaine intermédiaire ». La ville moyenne est définit par une démographie comprise entre 50000 à 150 000 habitants. Elle est dotée d’un noyau administratif important, d’un lycée et d’un embryon d’enseignement supérieur Le contexte des Trente Glorieuses conduit à une situation économique où l’offre de travail explose : la main d’œuvre rurale émigre vers les villes de proximité. La croissance urbaine est forte, posant des

« Un mélange étroit des deux sexes, une plus grande liberté dans les mœurs. Cela R.I.S.S., Images de la femme dans la société (1962) 45 pourrait être un bien, dans la mesure où l'amitié et la solidarité joueraient. C'est peutêtre un peu utopique. On se sent peut-être mieux exister en tant qu'homme et en tant que femme en présence d'individus de l'autre sexe ». À l'occasion de cette question, les sujets interrogés ont projeté leurs aspirations et certaines de leurs préoccupations. Ainsi,

partie de leur inspiration dramatique. Les genres et les registres 45 Les ArticLes du Au théâtre dans son fauteuil Quand avons-nous lu une pièce pour la dernière fois ? Voyons voir... dans bien des cas, cela doit remonter aux années de lycée. Pourtant, même si le texte de théâtre est intimement lié à sa représentation, il se lit aussi. Le spectateur ne s’y fait pas, alors que souvent il est un lecteur, mais il l’est par ailleurs. lfred de Musset, qui n’est pas un perdreau de l’année,

Don Juan). Il s'agira de bâtir un tertium comparationis entre les textes, véritable utopie textuelle qui entretient des rapports avec chaque texte en présence, mais qui ne ressemble à aucun d'eux (utopie comme neutre au sens donné par Louis Marin, Utopiques. jeux d'espace, Minuit, 1973). Élevé à l'intersection d'ensembles qui ont chacun sa spécificité, ce texte construit se nourrit d'interférences, d'intersections, de rencontres, d'échanges. Lire, c'est toujours relire, lier et relier. C'est dans ce

document vidéo il s’agit (d’une « bande-annonce »). Corrigé : 1 Dans un établissement scolaire (un collège), en zone urbaine (en France). 2 Mme (Sonia) Bergerac, la professeure – des élèves – le brigadier-chef Labouret, de la police – le proviseur du lycée – (Cécile), une collègue de Sonia. 3 Apparemment, il s’agit d’une prise d’otages, et c’est la professeure qui retient ses élèves en otages, et pas le contraire. La police essaie de négocier. 2e visionnage (avec le son) - Questions 4-6 [prise