Une Fiche Synthèse Sur Les Siecles De Lumières

Tartuffe ou l’Imposteur Sommaire PARTIE I : Quelques repères Voir document « Tartuffe-fiche pédagogique-partie I » PARTIE I I : Pistes de travail pour l’étude de la bande dessinée 1 - Tartufe ou l’Imposteur dans les programmes de lycée 2 - l’intérêt d’une adaptation en bande dessinée 3 - fiches de travail pour les élèves 3.1 – étude de la première de couverture Questionnaire élèves - 3.2 – étude de la page 3 (1er planche) : le découpage de la planche comme entrée en matière-Questionnaires

fiche de Mme RÉALINI – professeur de lettres au lycée Descartes – 78180 LE THÉÂTRE : TEXTE et REPRÉSENTATION cours de 1 ère [ plus bas  : fiches sur la " comédie " et sur la " tragédie "  cours de 2 nde ] fiche méthodo 1 ère Le théâtre est un phénomène social autant qu'artistique. I l est à la fois un texte écrit, et un spectacle joué (avec une mise en scène qui peut varier), qui entrent en résonance avec la sensibilité et les préoccupations d'une époque. L'œuvre

Fiche-synthèse pour les auteurs-pivots de la Littérature française(Rédigé par des élèves de classe terminale)1AUTEUR (nom et prénom) éventuel pseudonyme:Victor Hugo (Victor-Marie Hugo) 2Lieu/date de naissance/mort:Besançon, 26 février 1802 / Paris, 22 mai 18853Siècle d'appartenance:XIX siècle4Courant/mouvement/milieu d'appartenance:Romantisme5Phrase-résumé de l'auteur (un épithète et une brève définition synthétique):Le chef de file du Romantisme:

Fiche de Synthèse sur les Lumières I. Définition : a) Le mot lumière, au sens figuré du terme, désigne tout ce qui « éclaire » l’intelligence et l’esprit, et donc qui désigne la connaissance. b) Le mot lumière, au sens spécifique du terme, désigne les connaissances des philosophes du siècle des lumières, ce sont des « génies » éclairés par la lumière dans la société. c) Le lien que l’on peut faire entre ces deux définitions est l’éclairement des connaissances. d) Selon Kant, les

textes littéraires et les différentes manifestations thématiques et stylistiques dans deux genres, soit la poésie et un seul autre genre (ce deuxième genre est au choix du professeur). La rédaction d’un plan et d’une analyse littéraire mettra en lumière le niveau de compréhension de l’élève. 1.3 Liens avec les autres cours de la formation générale Les visées de la formation générale sont les suivantes : • « former la personne à vivre en société de façon responsable »; • « amener la personne à intégrer

niveau 1ereL Fiche 1. Analyse de la syntaxe et des procédés syntaxiques. Fiche 2. Les formes d’argumentation directe au XVIIIe. Fiche 3. Les registres liés à l’argumentation directe. (fiche 2) Fiche 4. Pistes pour la préparation d’un travail d’écriture d’invention argumentatif. Fiche 5. L’argumentation indirecte et Candide de Voltaire, 1759. Fiche 6. Méthodologie de la dissertation. Niveau 1er . Fiche 7. Le classicisme. Fiche 8. Le mouvement littéraire et culturel des Lumières(voir Manuel

GR AMM E P RO Paroles, échanges, conversations et révolution numérique B20T1S3 FICHE PÉDAGOGIQUE 187650VNM_ANTHOLOGIE_fm9.fm Page 2 Mardi, 24. juillet 2012 7:26 19 187650VNM_ANTHOLOGIE_fm9.fm Page 3 Mardi, 24. juillet 2012 7:26 19 Une anthologie consacrée au thème « Paroles, échanges, conversations et révolution numérique » La collection « Étonnants Classiques » propose aux étudiants et aux professeurs une anthologie consacrée au thème « Paroles, échanges, conversations et révolution numérique

I Fiche de synthèse sur le Mouvement Impressionniste.Le mouvement impressionniste est née dans la seconde moitié du XIXe siècle. Il se manifestera surtout entre 1874 à 1886 à Paris et ses alentours. Il marque la rupture de l'art moderne avec l'académisme.-Le mot impressionnisme est issu d'une peinture de Monet nommée impression, soleil levant. A la suite d'un article paru dans un journal où l'on prenait pour cible ce tableau en le traitant d' "impressionniste", ce terme fut retenu par le groupe

-Etudier les connecteurs logiques et les rapports logiques dans les propositions 1H VII Etude de texte Le roman tout entier -Présenter quel le schéma narratif de l’œuvre -Présenter quelques schémas actantiels 1H VIII Production écrite A la lumière de vos connaissances et en vous appuyant sur l’œuvre La Boîte à Merveilles d’A. Sefrioui, citez-les caractéristiques de la femme d’autrefois et celles de la femme d’aujourd’hui. -Amener l’élève à faire une comparaison entre la femme d’autrefois

Denis DIDEROT, Entretien d’un père avec ses enfants 1773 Dominante majeure : toutes les séances Dominante mineure : Séances 1, 2, 6, 7 Objet d’étude du programme : Les philosophes des Lumières et le combat contre l’injustice Question du programme : En quoi les écrits des philosophes des lumières permettent-ils l’élaboration d’un jugement argumenté ? Année scolaire : 2010-11 Problématique générale : Dans quelle mesure, l’image du philosophe donnée par Diderot dans cette fiction