Unité de formation et de recherche

Sessions : hiver et printemps 1ère : fin de semestre (janvier et mai) 2nde (rattrapage) : juin ou septembre UFR Sciences et Techniques Les formations : le LMD Bac +8 : Chercheur Ens. Chercheur UFR Sciences et Techniques Bac + 5: Ingénieur Cadre supérieur (niveau I) Enseignant D o c t o r a t Bac +3 : Cadre (niveau II) D Master 2 (Recherche et Professionnel) Écoles Master 1 Licence 3 Licence Pro Licence 2 Licence 1 M B T S C P G E P Pe e cB i P D U T L A

bénévoles p. 5. Votre parcours de formation p. 6. Votre projet p. > partie II : description de votre expérience et de vos acquis professionnels 1. Unité de compétence 1 p. 2. Unité de compétence 2 p. 3. Unité de compétence 3 p. 4. Unité de compétence 4 p. 5. Unité de compétence 5 p. 6. Unité de compétence 6 p. 7. Unité de compétence 7 p. 8. Unité de compétence 8 p. >partie I :

et les partenariats avec les pays étrangers, ce qui sera un atout pour votre insertion professionnelle de jeunes diplômés. Vous bénéficiez d'un enseignement articulé sur une recherche productive et vivante, s'appuyant sur des doctorats en architecture susceptibles d'être délivrés par les ENSA associées à des pôles de recherche et d'enseignement supérieur et à des écoles doctorales. L'art de concevoir et bâtir exige de l'architecte culture, savoirs, compétences et faculté réflexive sur ces savoirs

Systèmes Informatiques et Mobiles SLEAM: Systèmes et Logiciels Embarqués Ambiants et Mobiles IRT: Intégration Réseaux et Télécommunications Bacheliers Titulaires d’une Licence TIC ISEM: Ingénierie des Systèmes Embarqués et Mobiles 2 Objectifs formation informatique  L’ingénieur en Informatique peut intervenir – La spécification, l’analyse, la conception, le déploiement (Ingénieur études et développement) – La mise en œuvre et le test des applications(Ingénieur Intégrateur)  Dans les secteurs

d’accompagnement en insertion sociale ou professionnelle ? q Vous souhaitez vous former ou approfondir vos compétences professionnelles dans le domaine ? q Vous avez le niveau bac ou une expérience professionnelle de même niveau ? Le Cnam vous propose une formation professionnelle de 1er cycle (sortie bac +2) Chargé d’accompagnement social / professionnel *Titre homologué au Répertoire National des Certifications Professionnelles Le titre RNCP* Cnam 292 rue Saint-Martin 75 003 Paris Le métier

|Page 5 | |Vos activités bénévoles |Page 8 | |Votre parcours de formation |Page 9 | |Votre projet |Page 10 | |Description

général». L’instruction codificatrice M93 (n°02-036-M93 du 29 avril 2002) en matière budgétaire, financière et comptable applicable aux EPSCP rappelle cette nécessité. S’agissant des « opérations effectuées dans les laboratoires ou ensembles de recherches relevant du ministre chargé des Universités », le décret n°80-900 du 17 novembre 1980 précise, dans son article 6, que « la rémunération par le cocontractant de l’établissement ou de l’organisme prestataire est fixée par contrat. Elle doit être

stage potentiels est faite avant d’entamer une recherche individuelle d’entreprise d’accueil. Il est souhaitable que l’étudiant effectue ses stages dans la même entreprise pour les deux années de formation. LE STAGE EN 1ERE ANNEE : « ANALYSE ET CONDUITE DE LA RELATION COMMERCIALE » (A.C.R.C.) Déroulement du stage en première année Stage « A.C.R.C. » novembre Novembre - décembre Février- Mars De Mi Mai à fin Juin Stage d’immersion totale en unité commerciale « Analyse et Conduite de la Relation

(licence, master, doctorat), issu de la déclaration de Bologne signée le 19 juin 1999 par vingt-neuf pays. Cette formation d’excellence est assurée en France par un réseau de vingt écoles nationales supérieures d’architecture (ENSA) couvrant l’ensemble du territoire. La réforme a été l’occasion de modifier et d’enrichir les contenus, d’affirmer la légitimité scientifique de la recherche architecturale urbaine et paysagère, de diversifier les débouchés et ainsi de mieux préparer l’insertion professionnelle

construction durable, l’économie circulaire par exemple. Cinq pôles de compétitivité labellisés, dont deux en commun avec la région Midi-Pyrénées, et une vingtaine de clusters fédèrent les entreprises et les acteurs de l’innovation, de la recherche et de la formation des principales filières régionales. La conjoncture favorable dans le puissant secteur de l’aéronautique et la bonne tenue de l’agroalimentaire ont contribué à la meilleure résistance des effectifs industriels aquitains, au regard de la