Unité localisée pour l'inclusion scolaire

d’émigration vis-à-vis de leurs ressortissants, politiques d’immigration visà-vis des étrangers, politiques envers les migrants en « transit ». Toutes * Françoise Lestage est anthropologue, à l’université Paris Diderot-Paris VII, chercheur à l’URMIS (Unité de recherches migrations et société), UMR IRD-Paris VII-Nice. 1.  Nancy Green et François Weil (dir.), 2006, Citoyenneté et émigration : les politiques du départ, Paris, EHESS. 2.  Nancy Green et François Weil, ibid. ; John Torpey, 2005 (2000 éd

Médoc), Delphine Dupin (Mairie de Lesparre), Mélissa (Agence Apostrophe), Michèle Tardat (Journal du Médoc), Nicolas (Déclic), Fred Lachaize (Reggae Sun Ska-Music Action), Pascale Got (députée Médoc), Laurent Lafourcade (coordinateur Enfance Jeunesse Scolaire à Queyrac), Maryline Bouliris (bibliothèque de Lesparre), Maryline Gardner (sous-préfète de Lesparre), Joël Cornet (CCL), Dominique (Maison de la presse à Lesparre), Maryse (Connaissance du Médoc), la Compagnie Vert Paradis (Pauillac), Delphine Montalant

nationale en mai 2014 – prévoit la création d’un « mandat d’éducation quotidienne » qui permettrait aux beaux-parents d’accomplir, avec l’accord des parents biologiques, des actes de la vie quotidienne sans autorisation spécifique (autorisation de sortie scolaire, soins médicaux de routine, etc.), les parents gardant leur autorité pour les actes dits « importants ». Par ailleurs, les dimensions biologique, légale et sociale de la parentalité ont été bouleversées avec l’apparition assez récente de la notion

............................................................................................................. 116 I.1- Education nationale, enseignement supérieur, formation des cadres et recherche scientifique .......... 116 I.1.1- Enseignement Scolaire ................................................................................................................ 116 I.1.2- Domaine de l’Enseignement Supérieur, de la Formation, des Cadres et de la Recherche Scientifique ........................

titre de l'année 2009- 2010, ont été au nombre de 706.394 personnes, en hausse de plus de 7,5 % en comparaison avec la saison précédente. Le taux d'efficience des Programmes d'alphabétisation s'est situé à 70,6 % durant cette période, la déperdition scolaire a été contenue à 19,1 % et le taux de réussite a atteint 87,2 %. Des programmes complémentaires ont été initiés en collaboration avec les partenaires Du ministère, ciblant l'alphabétisation des femmes et leur insertion socioéconomique, tels que

fixes mais ajustables mis en place en 1979 à Brême pour la CE, en substitut au SMI de Bretton-Woods dont la fin est officialisée en 1976 à Kingston en Jamaïque. Le SME fait suite au Serpent monétaire européen en ajoutant l’écu comme monnaie pivot, unité de compte des monnaies qui fluctuent autour de ce pivot (+/– 2,25 %). Dans les faits, les différentes monnaies ancraient leur change face au DM, monnaie de référence en Europe pour sa valeur forte et stable à l’intérieur comme à l’extérieur de l’Allemagne

fixes mais ajustables mis en place en 1979 à Brême pour la CE, en substitut au SMI de Bretton-Woods dont la fin est officialisée en 1976 à Kingston en Jamaïque. Le SME fait suite au Serpent monétaire européen en ajoutant l’écu comme monnaie pivot, unité de compte des monnaies qui fluctuent autour de ce pivot (+/– 2,25 %). Dans les faits, les différentes monnaies ancraient leur change face au DM, monnaie de référence en Europe pour sa valeur forte et stable à l’intérieur comme à l’extérieur de l’Allemagne

instrument et un champ dans lequel on peut observer certaines évolutions importantes pour l’ensemble de la société. On peut traiter ici des conditions historiques de son développement. Cependant, deux faits méritent attention : notons d’abord que chaque unité à vocation nationale (ministères et grandes directions) ou régionale dispose d’une cellule de planification et de prévision ; notons ensuite et surtout la création et le développement, depuis l’Indépendance, d’une institution centrale chargée du plan

entre les mains des extrémismes ou dans les voies de la drogue et de la migration par le bas ("harragas") ou par le haut (fuite des cerveaux). Ces trois signaux deviennent aujourd’hui alarmants et appellent des réponses spécifiques fortes. Partant, l’inclusion de la jeunesse doit être totale et multidimensionnelle : politique, économique, sociale, culturelle et sociétale. Le pays parviendra-t-il à développer des chantiers économiques et sociaux dédiés à cet impératif d’inclusion : dans l’économie du savoir

Sociale, en particulier le Régime d’Assistance Médicale (RAMED), le soutien à la scolarisation et à la lutte contre la déperdition scolaire et l’assistance aux personnes à besoins spécifiques. NOTE DE PRESENTATION 8 PROJET DE LOI DE FINANCES POUR L’ANNEE 2015 De même, une attention particulière sera accordée à la généralisation de l'enseignement scolaire, au développement de l’offre universitaire et de la formation professionnelle ainsi qu’à l’amélioration des services de santé et