Université Stendhal-Grenoble 3

République algérienne démocratique et populaire Ministère de l’enseignement supérieur et de la recherche scientifique UNIVERSITE ABOU-BAKR BELKAÏD - TLEMCEN Faculté des Lettres des Sciences Humaines et des Sciences Sociales Ecole doctorale de français Pôle ouest Antenne de Tlemcen Thème tel-00496990, version 1 - 2 Jul 2010 L’alternance codique arabe dialectal/français dans des conversations bilingues de locuteurs algériens immigrés/non-immigrés Thèse de doctorat de sciences du langage

Par ailleurs, on assiste à un renouveau des études en culture populaire qui tendent à sortir du ghetto de la folklorisation ; des laboratoires de recherche sont créés afin de réhabiliter le patrimoine culturel algérien dans toute sa diversité. * 3  Voir, pour plus de détails sur ce sujet, notre ouvrage : Khaoula TALEB IBRAHIMI, Les Algériens et (...) 7Dans le même temps, l’Algérie tente de promouvoir la langue arabe dans sa version standard (langue de l’école, des médias, de la production intellectuelle)

Comité Interministériel du Handicap 14, avenue Duquesne – 75350 PARIS 07 SP Tél. 01 40 56 66 26 2 3 Sommaire Introduction Chapitre I L’ONFRIH en 2009 1. Présentation de l’ONFRIH 1.1. Missions 1.2. Organisation 1.3. Méthode de travail 1.4. Programme de travail 2008-2010 2. Travaux 2009 2.1. Diffusion et suites du rapport 2008 2.2. Recherche et innovation 2.3. Formation 2.4. Prévention 3. Synthèse des constats et préconisations 3.1. Recherche et innovation 3.1.1 Constat 3.1.2. Préconisations

connaissances et savoir-faire cités dans le Brevet informatique et internet (B2i) font partie du programme du cycle 2. Elles doivent être acquises à la fin du cycle 3, mais, en ce qui concerne le niveau 1, certaines compétences peuvent être validées dès le cycle des apprentissages fondamentaux». Les compétences à acquérir au cycle 3 sont encore plus explicites, puisque « L’observation du réel et l’action sur celui-ci ont la priorité sur le recours au virtuel. Cette considération n’est pas contradictoire

recherche documentaire » (41 pages) (Bibliothèque Générale de Philosophie et Lettres, ULg) - 2° « Evaluer la qualité des sources et évaluer la pertinence des sources » (8 pages) (« InfoSphère », Bibliothèque de l'Université Laval, Québec) - 3° « Règles de base dans la présentation des documents scientifiques et en particulier des travaux universitaires » (5 pages). Ces trois documents seront déposés, début février 2013, sur le portail MyULg. Modalités d'évaluation et critères -

UNIVERSITE DE PARIS – VAL DE MARNE FACULTE DE DROIT HISTOIRE DU DROIT Ière année de Licence Cours de Monsieur le Professeur Desrayaud Fiche de travaux dirigés I/1 INTRODUCTION METHODOLOGIE 2 PLAN DE LA FICHE Orientations bibliographiques ………………………………………………………… p. 3 Calendrier prévisionnel ………………………………………………………… p. 4 METHODOLOGIE Prolégomènes ………………………………………………………… p. 5 L’analyse de texte ………………………………………………………… p. 7 - Curtius, Essai sur la France …………………………………………………………

présupposés et des malentendus apparemment irréductibles, le pouvoir lâcha du lest en reconnaissant le 8 avril 2002, lors d’une session exceptionnelle des deux chambres du Parlement algérien, le caractère national du tamazight et en amendant l’article 3 de la Constitution algérienne. C’est une énorme injustice qui fut enfin réparée, par l’inscription juridique d’une situation de fait dans le texte fondamental du pays. La décision a été longue à venir mais elle a le mérite d’exister, même si des voix

________________________________________________________________________________ © www.education.gouv.fr                                  SOMMAIRE           Présentation  du  concours,  page  3.     Composition  du  jury,  page  10.     Réglementation,  page  16.     Sujets  d’écrit,  page  19.     Rapport  de  composition  française,  page  26.     Rapport  d’étude  grammaticale  de

UNIVERSITE DE LA ROCHELLE Doctorat Discipline : Etudes anglophones Anne CHATEAU Anglais de spécialité, la communication orale à objectifs spécifiques, une approche expérimentale du guidage. Directeur de thèse : M. Jean-Paul NARCY-COMBES TOME 2 Soutenue le 7 novembre 2003 Jury : M. Yves CHAPLEUR, Professeur à l’Université Henri Poincaré (Nancy 1) M. Richard DUDA, Professeur à l’Université de Nancy 2, rapporteur. M. Jean-Paul NARCY-COMBES, Professeur à l’Université de La Rochelle. M. Michel

éducation intervention ; 26) comprend des réf. bibliogr. isbn 978-2-7605-2378-4 1. enseignement professionnel. 2. écriture. 3. Qualifications professionnelles. 4. Pratique professionnelle. 5. Professionnalisation. i. cros, Françoise. ii. Lafortune, Louise, 1951- . iii. Morisse, Martine. iv. collection: collection éducation intervention ; 26. Lc1060.e37 2009 378'.013 c2009-940511-3 nous reconnaissons l’aide financière du gouvernement du canada par l’entremise du Programme d’aide au développement de