V La Vision Rouge De La Révolution De Germinal

modalités de diffusion des sciences au xviiie siècle ; ●  l’invention de la machine à vapeur : une révolution technologique Thème 5 - Révolutions, libertés, nations, à l’aube de l’époque contemporaine (15-16 h) Question obligatoire La Révolution française : l’affirmation d’un nouvel univers politique Mise en œuvre La question traite de la montée des idées de liberté avant la Révolution française, de son déclenchement et des expériences politiques qui l’ont marquées jusqu’au début de

arbre déploie ses branches et ses racines dans des ramifications pour lui assurer une assise). Expliquer, c’est… - d’abord mieux saisir les nuances du sens, après avoir perçu le sens global, en s’aidant des moyens d’expression qui traduisent la vision particulière de l’auteur. - développer notre sensibilité en écoutant la musique de chaque écrivain, en rêvant avec l’auteur. - affiner nos capacités de jugement (savoir critiquer, savoir admirer). - développer notre propre vocabulaire, notre

Histoire du droit et des institutions après 1789. Droite : exécutif dominant, classe politique dirigeante impose ses valeurs Gauche : le peuple impose d’avantage ses idées. Ces courants politiques sont tirés de la révolution française. 1789 : traditionnellement il s’agit d’une rupture dans l’Histoire française, il y a un avant et un après. A partir de 1789, il y a une nouvelle manière d’envisager la société. approche économique : il y a ceux qui produisent des richesses

régime et les causes de la Révolution o I : Les causes profondes de la Révolution française : la crise d’une société d’ordre  A : Les contradictions fondamentales de cette société d’ordre  B : L’Etat des forces sociales à la fin du XVIIIe o II : Les causes immédiates de la Révolution française : la crise de la monarchie  A : La crise des finances royales  B : L’impuissance de la monarchie face à la crise économique et sociale  Chapitre 2 : La révolution bourgeoise et le soutien populaire

d'expliquer le processus de naissance, vie et mort des institutions (ici juridiques). Dans ce cours on va s’intéresser aux instituions de droit public avec l'objectif de comprendre la genèse de nos instituions contemporaines. Point de départ : révolution française de 1789. c'est l'événement fondateur de la France contemporaine. La plus grande difficulté que connaissent les instituions c'est toujours de parvenir à s'adapter à une situation sociale qui est toujours vouée au mouvement, au changement

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 6. Lumi`re, ´lectromagn´tisme et relativit´ . . . . . . . . . . . . . . . . e e e e 6.1. Visions de la lumi`re . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . e 1. Les anciens, la lumi`re et la vision . . . . . . . . . . . . e 2. Diffraction et dispersion . . . . . . . . . . . . . . . . 3. La th´orie corpusculaire de Newton e . . . . . . . . . . . 4. La th´orie ondulatoire de Huygens . . . . . . .

le mouvement se développe en France entre 1820 et 1850.Il connait essentiellement deux influences le préromantisme et le contexte historique difficile de la première moitié du XIXème siècle (écartèlement entre l’espoir suscité par la première révolution et le désespoir entrainé par la Restauration en 1815). � Les différentes caractéristiques du romantisme -le rejet de l’esthétique classique -l’expression des sentiments personnels du poète -le « mal du siècle ». -l’exaltation du moi -l’évocation

communistcs. Un des plus curieux tombeau maçonniquc du Père-Lachaisc. Le demier cané cles fidèles du dieu de la Guene. Encore Rcnnes-le-Château. L'énigmc de la mort du u brave dcs braves,. Pour finir : un pot-pouni de tombes maçonniqlles. Chapitre V : Du Triomphe de la République à la déconfiture de la Biblioüèque François Minerrand..........p.77 Lc 'l'riùmphe de la République... ou de la Nlaçonneric ?' La maison de l'alchimiste. Le cimctièrc de Picpus et les fantômes dc la Rér'olution. Le Jardin

s’inspirent – du questionnaire qui est proposé à la suite du texte. S’ils travaillent sur un texte qu’ils ont eux-mêmes choisi, ils élaborent un questionnaire en tenant compte des indications du programme. Mais la plupart du temps, ils n’ont pas une vision claire de tous les objectifs généraux que l’on peut viser à travers l’exploitation d’un texte, qu’il soit littéraire, journalistique, scientifique ou autre. Nous allons donc étudier ci-après ces objectifs. 1. LES OBJECTIFS LINGUISTIQUES Il s’agit

l’engloutit, Celui qui ébranle la terre, luimême, voudrait te sauver, qu’il ne le pourrait pas. Pousse donc rapidement ta nef le long de Scylla, car il vaut mieux perdre six hommes de tes compagnons, que de les perdre tous. Texte B : Racine, Phèdre, Acte V, sc 6, 1677 (le « monstre sauvage » responsable de la mort d’Hippolyte) THERAMENE A peine nous sortions des portes de Trézène, Il était sur son char. Ses gardes affligés Imitaient son silence, autour de lui rangés ; Il suivait tout pensif le chemin de