Van Zanten Agnes L Ecole L Etat Des Savoirs

administrations, organismes de recherche, organisations professionnelles, syndicats, associations (1). Il ne s’agissait pas, à ce stade, d’apporter des recommandations directement utilisables par les pouvoirs publics ou les acteurs sociaux, mais de dresser un état des recherches en cours, si partiel soit-il. Les interrogations sont multiples. Comment l’immigration a-t-elle évolué et quelle importance aura-t-elle dans les prochaines décennies ? L’immigration peut-elle contribuer à combler le déficit de population

établissements scolaires de tous types. Elle a effectué des déplacements à l’étranger. Elle a procédé à l’organisation de quatre tables rondes ouvertes à des personnalités de tous horizons et consacrées à quatre thèmes principaux : l'enseignant dans son école ou son établissement, l'entrée dans la carrière, la dynamique de carrière, les missions de l'enseignant. Elle a organisé un forum de discussion sur Internet ainsi que des entretiens collectifs avec un échantillon d’enseignants et de chefs d’établissement

et Manchester. Ils ont passé du temps à Sciences Po pour travailler avec nous sur notre programme. Or, dans les questions de ségrégation sociale, nous avons fait le constat de deux impasses majeures : alors que les travaux empiriques sont clairs, à savoir que la ségrégation est d’abord le résultat des stratégies des classes supérieures, les travaux sont peu nombreux (à l’exception des Pinçon-Charlot en France). Or les dynamiques de changement social et spatial résultent d’interactions entre différents

l’enseignement scolaire sont multiples. Le rapport de la commission du Débat sur l’avenir de l’école, conduit de novembre 2003 à janvier 2004, répondait ainsi à la question « Que faut-il entendre par réussite de tous les élèves ? » : « La réussite d’une école tient d’abord à ce qu’elle arme tous les élèves et les futurs citoyens de connaissances, de compétences et de règles de comportement jugées aujourd’hui indispensables à une vie sociale et personnelle réussie. (…) La réussite de l’école s’apprécie également