Violence Politique Dans Lorenzaccio

développement de l’individualisme si les remarques précédentes ne nous avaient mis en garde contre cette conclusion. Sur le plan de l’évidence, tout ce qu’on peut tirer de la remarque de Scheler, en effet, c’est que, par théorie de la liberté politique, il y a, au sein de nos sociétés, accroissement dans l’homme de la notion d’homme et, par la pratique de cette même liberté, insatisfaction correspondante. La liberté de fait ne s’est pas accrue proportionnellement à la conscience que l’homme en

progrès. 1870-1871 : C’est « l’année terrible ». Chute du 2nd empire au moment de la guerre franco-prussienne. La France est battue et perd l’Alsace et la Lorraine. Chute de Napoléon III et instauration de la 3e république, qui débute dans la violence et dans le sang avec une répression très violente en mai 1871 : La Commune. ➢ La Commune Guerre civile des parisiens qui refusent la défaite. Paris décide de se rpoclamer commune autonome. - Œuvre de Rimbaud influencée par une certaine

radicalement différent et dans des contextes culturels radicalement différent. Voilà un art de la métamorphose perpétuel. Autre paradoxe, le théâtre est à la fois un lieu qui peut être caractérisé par une haute poésie (le vers racinien, la poétique de la violence chez Racine) et pour autant la pratique théâtrale suppose l’exagération, la caricature, le geste surdimensionné, parce qu’à distance (distance du public) ne pas faire un geste important équivaudrait à faire un geste réduit. Le décor suppose lui-même

472 avant J.C., est la plus ancienne tragédie entièrement conservée, et c’est une des premières tragédies écrites. Au temps du développement de la philosophie, de la sophistique et de la démocratie, le théâtre permet de s’interroger sur des sujets politiques ou éthiques, mais puisque l’on célèbre toujours Dionysos au temple, son culte demeure étroitement lié au théâtre. Non seulement les représentations théâtrales content des mythes et des fables, mais elles se déroulent pendant les Dionysies et les

y en eut plusieurs (les personnages). Plusieurs caractéristiques : - Les acteurs portaient des masques. - Les acteurs jouaient plusieurs rôles. - Les femmes ne pouvaient pas être comédiennes, les rôles de femmes étaient tenus par des hommes - La violence n’était pas montrée. Ces diverses caractéristiques ont pour but de favoriser la distanciation du spectateur. Contexte Les pièces de théâtre étaient jouées durant les dionysies (fêtes religieuses vouant le dieu Bacchus). Le théâtre antique a beaucoup

« la poésie n'a pas d'autre but qu'elle même et ne peut en avoir d'autre. » La lecture des Fleurs du Mal vous paraît-elle justifier ce jugement ? ▪ En 1898, après les premières représentations de Lorenzaccio, Jules Lemaître écrivait : « Le personnage de Lorenzaccio est aussi riche de signification qu'un Faust ou qu'un Hamlet ; comme eux, il figure dans une fable particulière, l'homme, l'éternel inquiet et l'éternel déçu, sous un de ses plus larges aspects. Et ce personnage est

lettres XXI & CXLI. DIDEROT, Jacques le Fataliste, « Tu descendras ! » ; « Il était donc écrit là-haut que je descendrais ! ». 6 XIXe siècle : LAMARTINE, Méditations poétiques, « L’Isolement ». STENDHAL, Le Rouge et le Noir, excipit. MUSSET, Lorenzaccio, IV, 1. MUSSET, Confession d’un enfant du siècle, « Trois éléments partageaient donc la vie qui s’offrait alors aux jeunes gens ». BALZAC, Le Père Goriot, excipit. BALZAC, Le Lys dans la vallée, « Baiser volé » ; « Les bouquets de Félix ». HUGO

caractère mystérieux. Les différences : le vêtement est très coloré, il ne porte pas de moustache, ses cheveux sont abondants. 6. C’est un personnage ambivalent car il unit en lui de nombreux contraires : séduction-dégoût ; beauté-laideur ; douceur-violence ; humain-animal ; amour-mort. u Aux origines de Dracula (document 3) 7. Stoker s’est inspiré de Vlad IV, voïvode de Valachie (sud de la Roumanie actuelle). De ce personnage historique, il reprend de très nombreuses caractéristiques : l’appartenance

savoir en jouer . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 7. Enrichir son vocabulaire : les émotions et la réflexion . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 8. Enrichir son vocabulaire : société, politique, religion, art . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 26 32 38 43 III - MAÎTRISER LA LANGUE : SYNTAXE, ORTHOGRAPHE, RHÉTORIQUE ¢ ¢ ¢¢ ¢¢ ¢¢ ¢ 9 Étudier et maîtriser la syntaxe de la phrase . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

faire obéir : il gouverne avec le même génie sa famille, sa cour, son état. On lui a souvent entendu dire que, de tous les gouvernements du monde, celui des Turcs, ou celui de notre auguste sultan, lui plairait le mieux ; tant il fait cas de la politique orientale ! J’ai étudié son caractère, et j’y ai trouvé des contradictions qu’il m’est impossible de résoudre : par exemple, il a un ministre qui n’a que dix-huit ans2, et une maîtresse qui en a quatre-vingts3 ; il aime sa religion, et il ne peut