Vocabulaire De Microeconomie

d’autre part, que la diversité des marchés locaux en termes d’incertitude, de pression concurrentielle ou de caractéristiques économiques de la demande sont totalement ici négligeables. De tels accords ne répondraient à aucun principe de la nouvelle microéconomie et à ce titre seraient dénoncés comme inef!caces (Cahuc, 1998). Pourtant, de telles « aberrations économiques » trouvent une justi!cation économique. En effet, selon l’approche transactionnelle, la diversité contractuelle qui en résulterait serait

conséquences vont fait apparaître des faits de nature différentes : Certaines de l'art, certaines de la morale, certains de la science pure. Le point de départ, c'est la distinction entre deux types de conséquences qu'il va appeler a travers un vocabulaire étonnant : d'une part des conséquences a priori, et d'autres part des conséquences a posteriori de l'objet de l'économie politique. Dans les conséquences à priori, on retrouve l’idée qu’a partir du moment où on définit l'objet de l'économie politique

quadratique, Nature d’une forme quadratique (positive, négative, définie) Notion de dérivation matricielle. Dérivation d’une forme linéaire, dérivation d’une forme quadratique Applications 39 MICROECONOMIE Niveau: L1 Volume horaire: Cours 42 H; TD 21 H OBJECTIFS Le cours de microéconomie vise essentiellement trois objectifs : Présenter les concepts et les raisonnements fondamentaux de l’analyse économique Permettre aux étudiants de comprendre certains problèmes d’économie appliquée liés

et investissement . . 1.7 conclusion . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 2 La Courbe de Phillips 2.1 Introduction . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 2.2 Inflation, Inflation anticipée et chômage : microéconomie de la Courbe de Phillips . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 2.3 La courbe de Phillips . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 2.3.1 La courbe de Phillips originelle : les années 60 . . . . . . . . 2.3.2

SEMESTRE 1 UE 11 M 1101 Découvrir l’environnement professionnel Organisation des entreprises Volume horaire global : 27 h CM 12h TD 15h Semestre 1 Objectifs du module • Découvrir le fonctionnement de l’entreprise à travers la compréhension de son vocabulaire, de ses outils et de ses mécanismes clés ; • Appréhender l’entreprise comme un système, lieu d’interactions économiques et sociales. Compétences visées L’étudiant doit être capable de : • Situer une entreprise dans son environnement et en saisir

intellectuelle, d’avantage d’une discipline de formation générale, ce n’est pas un enseignement de spécialité. Qu'est-ce que c'est que l'économie ? Mot polysémique, précision, c’est une science, un raisonnement, une pratique, il y a une situation de macro/microéconomie. La situation des territoires, l’'économie française est dans une situation de quasi-stagnation, situation préoccupante des rapports multiples « quel France dans 10 ans ? ». A l'heure actuelle il y a perte de position par rapport à une moyenne

les fondements mêmes du modèle néoclassique (Prix Nobel d'économie en 1978). Dans la logique de la microéconomie, on analyse les processus de choix et de décision de l’individu, qu’il soit producteur, consommateur, investisseur, employeur, ou chômeur. En ce qui concerne les comportements des individus dans les ménages, voire dans les entreprises, on reprendra plutôt la désignation de "micro-microéconomie" de Leibenstein (1987). Dans la mesure où l’on se focalise sur les phénomènes globaux qui résultent

renouveau de la pensée libérale illustrée par la faveur nouvelle dont bénéficie la tradition autrichienne. L’ampleur et la portée de ces débats et des évolutions économiques auxquels ils sont articulés, nécessitent d’y voir plus clair sur le vocabulaire utilisé et sur la diversité des modes de régulation économique. C’est pourquoi, après avoir montré comment on est passé du marché à l’économie de marché, nous verrons qu’au sein des économies de marché, d’autres régulations que la seule régulation

du champ économique considéré comme traditionnel. 3 Comment sera organisé l’enseignement de l’économie ? L’approche pour ce cours sera donc thématique. Ce faisant nous dépassons les clivages habituels de l’enseignement d’économie, entre microéconomie et macroéconomie (voir le chapitre introductif pour une description des deux domaines). Nous aborderons toujours un thème, donnant lieu à un chapitre, de la même façon. En donnant en premier lieu l’éclairage empirique nécessaire (les faits, les

David RICARDO (1767-1832) (1723-1790) (1772-1823) John Suart MILL (1806-1873) Néoclassiques Marginalisme Karl Menger (1840-1921) Léon Walras (1834-1910) Alfred Marshall 1842-1924) F.von Hayek (1899-1992) Microéconomie Gérard Debreu (né en 1921) Kenneth Arrow (né en 1921) Monétarisme Milton Friedman (né en 1912) Nouveaux classiques Robert Lucas (ne en 1937) Keynésianisme John Manyard Keynes (1883-1946) Joan Robinson (1903-1983) Nicholas Kaldor