Zola Germinal Fantastique

d'énonciation apparaissent (pronom "je", "vous", modalisateurs). Ex. : Stendhal, Balzac... b) le narrateur semble absent : les marques du "discours" n'apparaissent que dans les dialogues, les indices d'énonciation sont absents. Ex. : Flaubert, Zola ... 2) Le narrateur-personnage (récit à la 1° personne) a) le narrateur raconte sa propre histoire. Ex. : Musset... b) le narrateur raconte des faits dont il a été témoin. Ex. : Le Grand Meaulnes ... B. Le point de vue narratif (ou)

Dames Image illustrative de l'article Au Bonheur des Dames Auteur Émile Zola Genre Roman naturaliste Pays d'origine France Éditeur Georges Charpentier Date de parution 1883 Série Les Rougon-Macquart Histoire naturelle & sociale d’une famille sous le second Empire Chronologie Précédent Pot-Bouille La Joie de vivre Suivant modifier Consultez la documentation du modèle Au Bonheur des Dames est un roman d’Émile Zola publié en 1883, prépublié dès décembre 1882 dans Gil Blas, le onzième volume

document produit par Denise BESSETTE et Luc LECOMPTE, Cégep de Lévis-Lauzon. Etude des personnages de Thérèse Raquin « Thérèse raquin » est un roman écrit par Emile Zola, édité en 1867. Six ans plus tard, l’auteur créera lui-même une pièce de théâtre inspirée de cette oeuvre. Décrivant la société telle qu’elle est, Emile Zola met en place la notion de naturalisme dans la littérature.   Degans : C’est un militaire français posté en Algérie. Il est capitaine et Thérèse est le fruit de sa liaison

siècle - Voltaire, Candide, chap III - Damilaville, article « Paix » Encyclopédie - Giraudoux, La Guerre de Troie n’aura pas lieu, I, 6 NATHAN Interro des lycées 2008 (L – juin 2003) - La Fontaine, « Les obsèques de la lionne », Fables, VIII,14 - Zola, Germinal, IV,7 - Jarry, Ubu roi, III,2 HACHETTE Annales Bac 2008 HACHETTE Annales Bac 2007 La force argumentative de la poésie (L/ES/S – sept 2004) - « La Chanson des Canuts », 1831 - Hugo, « Le manteau impérial », Les Châtiments - Emmanuel, « Hymne de

EMILE ZOLA, AU BONHEUR DES DAMES Séquence élaborée par Mme Cécile FLORY, professeur agrégé, pour ses élèves de 1ère ES du lycée Victor Hugo à Marseille. Objet d’étude : le roman et ses personnages Objectifs de la séquence : • Travailler de manière transdisciplinaire entre les lettres et les S.E.S., et comprendre ainsi que le roman et la littérature en général ne sont pas étrangers au monde. En l’occurrence, Zola s’inscrit dans une époque qu’il tâche de peindre en s’intéressant aux

siècle - Voltaire, Candide, chap III - Damilaville, article « Paix » Encyclopédie - Giraudoux, La Guerre de Troie n’aura pas lieu, I, 6 NATHAN Interro des lycées 2008 (L – juin 2003) - La Fontaine, « Les obsèques de la lionne », Fables, VIII,14 - Zola, Germinal, IV,7 - Jarry, Ubu roi, III,2 HACHETTE Annales Bac 2008 HACHETTE Annales Bac 2007 La force argumentative de la poésie (L/ES/S – sept 2004) - « La Chanson des Canuts », 1831 - Hugo, « Le manteau impérial », Les Châtiments - Emmanuel, « Hymne de

Flaubert, Zola, Maupassant, Verne…) et dans une moindre mesure au théâtre avec le drame romantique et ses épigones (avec Musset, Hugo, Edmond Rostand…). Le roman va devenir le genre dominant par sa diffusion massive entretenue par l'instruction publique croissante et le développement de la presse et des feuilletons dans la deuxième moitié du siècle. La plupart des romanciers sont issus de la bourgeoisie et vivent désormais de leur plume (parfois très bien comme Hugo, Maupassant ou Zola). Le roman

trouve ainsi dans le manuel : – des groupements de textes autour d’une thématique (les motifs du fantastique), d’un genre (lettres authentiques et lettres fictives ; le lyrisme en poésie) ou d’une problématique (scènes romanesques : aventures, drames et passions ; jeux de dupes au théâtre) ; – des études d’œuvres intégrales ou par extraits (« La Parure » de Maupassant ; « Un mariage d’amour » de Zola ; « La Cafetière » de Gautier ; Les Misérables de Hugo ; Le Cid de Corneille) ; – des lectures d’œuvres

Inclassable, produit du romantisme et du Parnasse | Ducasse | Isidore Lucien Lautréa-mont) | 1846-1870 | Chant de Maldoror I ; Poésies, Préface à un livre futur(posthume) | | Zola | Émile | 1840-1902 | Thérèse Raquin ; Les Rougon-Macquart ; L’Assommoir ; Nana ; Germinal ; Le Roman expérimental | Naturalisme | De Maupas-sant | Henry-René-Albert-Guy | 1850-1893 | Toine ; Une vie ; Bel-Ami ; Boule de suif ; Les Contes du jour et de la nuit |

Victor Hugo comme M. Zola, ont réclamé avec insistance le droit absolu, droit indiscutable, de composer, c’est-à-dire d’imaginer ou d’observer, suivant leur conception personnelle de l’art. ». Préfaces et manifestes représentent ainsi des lieux privilégiés d’expression des conflits idéologiques de courants et d’écoles. A la défense de l’art pour l’art dans la préface de Mademoiselle de Maupin de Théophile Gautier répondent les professions de foi naturalistes des Goncourt et de Zola. C’est de cette « conception