Zola Germinal Partie 5 Chapitre 5

commentaires de mon mémoire, mais également pour sa patience devant la cascade de mes questions, enfin pour sa capacité à apaiser mes inquiétudes toujours trop nombreuses. Une vie de Maupassant ou « l'écriture du vide » Aurore Loison - 2007/2008 5 Table des matières Remerciements..............................................................................................4 Remarques préliminaires...............................................................................8 Introduction

impose ses valeurs Gauche : le peuple impose d’avantage ses idées. Ces courants politiques sont tirés de la révolution française. 1789 : traditionnellement il s’agit d’une rupture dans l’Histoire française, il y a un avant et un après. A partir de 1789, il y a une nouvelle manière d’envisager la société. approche économique : il y a ceux qui produisent des richesses, et ceux qui n’en produisent pas. approche sociologique : d’un coté les hommes, d’un autre les femmes, les jeunes, les

à!l’oral!(première!épreuve).!!! 12!postes!étaient!offerts!aux!candidats!(Troisième!voie,!public)!;!5!postes!étaient!offerts! aux!candidats!(Troisième!voie,!privé).!Avec!une!barre!pour!l’admissibilité!fixée!à!8,!il!a! été! possible! de! déclarer! admissibles! 24! candidats.! Placée! à! 8,! la! barre! d’admission! a! permis!de!les!déclarer!admis.!Les!17!postes!offerts!au!total!ont!été!pourvus.!! ! ! 5 D) Évaluation!des!candidats!! ! • • • • • À! l’issue! des! épreuves! de! l’écrit,! toutes!

droit de Copie (CFC) – 20, rue des Grands-Augustins – 75006 PARIS – Tél. : 01 44 07 47 70 – Fax : 01 46 34 67 19. Sommaire Le nouveau programme d’Histoire-Géographie 1re STG . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 5 Les choix et les démarches pédagogiques du manuel de 1re STG Magnard . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 9 HISTOIRE Thème 1. Diffusion et mutations du modèle industriel . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 15 Les problématiques

par photocopie, n'est autorisée que dans les limites des conditions générales d'utilisation du site ou, le cas échéant, des conditions générales de la licence souscrite par votre établissement. Toute autre reproduction ou représentation, en tout ou partie, sous quelque forme et de quelque manière que ce soit, est interdite sauf accord préalable et écrit de l'éditeur, en dehors des cas prévus par la législation en vigueur en France. Il est précisé que son stockage dans une base de données est également

générale INTRODUCTION PREMIERE PARTIE : LIRE UN TEXTE CHAPITRE I : PROTOCOLE D’ENQUETE p 52 p 19 p 22 p 27 p 30 p38 CHAPITRE II: CRITERES EXTERNES PRESIDANT AU CHOIX DU TEXTE A EXPLOITER CHAPITRE III:CRITERES INTERNES ET ANALYSE DE TEXTES Conclusion DEUXIEME PARTIE : LIRE - ÉCRIRE CHAPITRE I : LE TEXTE LITTERAIRE : UN DOCUMENT D’OBSERVATION ET D’ANALYSE CHAPITRE II : MISE EN PLACE DES ACTIVITES D’ECRITURE CHAPITRE III : DE LA CONSIGNE A L’EVALUATION CHAPITRE IV : L’EVALUATION ET LA CORRECTION

savourent le mot gratuité. INTRODUCTION: Faut-il rire des économistes? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ……………………… 003 TEXTES: David Ricardo. John Maynard Keynes. Martin Heidegger. John Kenneth Galbraith. Alfred Jarry ……………………………………………………. 007 PARTIE 1 : PRINCIPES DE SCOLASTIQUE ÉCONOMIQUE 1. Science dure, science molle, ou science nulle? …………………………………………………… 010 TEXTES: Friedrich von Hayek. Raymond Boudon . Bernard Guerrien . Laurent Cordonnier . Pierre Thuillier . Michel Houellebecq ……………………………

français première livre unique toutes séries livre du professeur Partie TEXTES sous la direction de Valérie Presselin Professeur agrégé de Lettres modernes Lycée Jules Ferry, Versailles Pauline Bruley Maître de conférences à l’université d’Angers Simon Daireaux Professeur certifié de Lettres modernes Lycée Jean-Monnet, La Queue-lezYvelines Miguel Degoulet Professeur agrégé de Lettres modernes Lycée Le Mans-Sud, Le Mans Karine Foucher Professeur PLP lettres-anglais et

français première livre unique toutes séries livre du professeur Partie TEXTES sous la direction de Valérie Presselin Professeur agrégé de Lettres modernes Lycée Jules Ferry, Versailles Pauline Bruley Maître de conférences à l’université d’Angers Simon Daireaux Professeur certifié de Lettres modernes Lycée Jean-Monnet, La Queue-lezYvelines Miguel Degoulet Professeur agrégé de Lettres modernes Lycée Le Mans-Sud, Le Mans Karine Foucher Professeur PLP lettres-anglais et

avantage que celui que la vertu peut ajouter à la beauté » (l. 59-60). Les amis d’Usbek, Rustan, Rica, Nessir, Mirza et Ibben, © Éditions Belin/Éditions Gallimard. 2 3 Lettres persanes Arrêt sur lecture 1 sont enfin mentionnés dans les lettres 1, 5, 6, 8, 10, 11, 12, 13, 14, 19, 23, dans des situations d’énonciation variées. Un destinataire et scripteur occasionnel, le « mollak Méhémet-Ali, gardien des trois tombeaux » (p. 43), apparaît également dans les lettres 16 à 18. À travers ces vingt-trois