école Des Femmes Acte 5 Scène 9

berceau de la démocratie Athènes est le berceau de la démocratie. 6ès avt. J-c : siècle de la démocratie. Qu’est ce qui fait de la Grèce antique une démocratie (alors qu’elle ne l’est pas) ? Répartition des citoyens entre 4 catégories : 1) les femmes n’ont jamais accès à la citoyenneté ainsi que l ‘esclave. 2) l’esclavage durera tout au long de la périodes grecque 3) le problème censitaire (= c’est pas un homme une voix). Bannissement : c’est une sanction prises par les représentant à l’égard

restaurer une autorité centrale, celle des Ouattosides (Tribus des ben Quattas apparentés aux Mérinides). Au moment où la dynastie Ouattasside était à la veille de sombrer. Le Maghreb se trouvait dans le désordre le plus complet. www.dimaista.c.la 5 Les Chrétiens occupaient presque tous les ports donnants sur l’Atlantique, et les Turcs dominaient toute la partie nord du pays). C’est Hamed Cheikh, issu d’une famille de chorfa de Draa qui lève l’étendant de la révolte et rassemble autour de lui

mises à part les informations données par les satellites américains. Aujourd'hui, la France possède les siens. L'espace est une bataille à 4 ou 5. La bataille de demain ne concerne ni le gaz ni le pétrole, mais l'eau. C'est pour cela que les satellites sont importants : localisation des nappes phréatiques. • THEME 2 : LE SENS ET LE DESTIN (pages 5-9) Ramener sa vie à SA vie = très animal. Question du sens ; quel est le 'nous' qui donne du sens à notre vie et que nous partageons ? Chapitre

MATIERES I. Introduction 2 II. Rome : l’âge des premières révoltes 3 B. La république 3 a. Le statut servile 4 b. L’affranchissement 5 c. Les guerres serviles 6 i. Les gladiateurs 6 ii. Spartacus, « le prince des gladiateurs » 7 1. Les prémices de la révolte 7 2. L’évasion 8 3. La longue marche 8 4. Crassus, un homme obstiné 9 5. Epilogue 10 6. Qui était vraiment Spartacus ? 10 A. L’Empire 11 III. Réflexion sur la révolte 13 A. Introduction 13 B. Les origines

DOSSIER PEDAGOGIQUE 2010/2011 Pour des élèves de la 6ème à la Terminale Travail possible avec des enseignants de lettres, d’arts plastiques, d’histoire et de philosophie Un Fil à la patte De Georges Feydeau Mis en scène par Isabelle Starkier Administration Star Théâtre / Cie Isabelle Starkier : Claudia Moroni 01 56 05 32 04 / 06 21 05 19 81 - star.theatre@wanadoo.fr Relations publiques : Loren De Landtsheer / startheatre.communication@gmail.com Découvrez nos spectacles en ligne sur : www.startheatre

Un secret de Philippe Grimbert (4ième G et TT) LECON 1 a) Premier avis Pendant 5 à 10 min, chaque élève couche sur papier son avis concernant le bouquin ( 4 à 5 phrases). Je reprends les feuilles car elles devront resservir en fin de parcours : sous ce premier avis, les élèves en écriront un deuxième après avoir été initiés « théoriquement » au livre et à la distinction fait/opinion. Objectif : montrer que d’une part la lecture approfondie d’un livre et d’autre par la distinction entre

DOSSIER PEDAGOGIQUE Hernani de Victor Hugo mise en scène Christine Berg du vendredi 27 janvier au samedi 4 février 2012 Dossier pédagogique réalisé par Rénilde Gérardin, p rofesseur du service éducatif : r.gerardin@lacomediedereims.fr , Contacts relations publiques : Margot Linard : m.linard@lacomediedereims.fr J érôme Pique : j.pique@lacomediedereims.fr 1 texte Victor Hugo mise en scène Christine Berg scénographie et costumes Pierre-André Weitz lumières Elie Romero régie

L'Ecole des femmes ------------------------------------------------------------------------ Prologue Madame, Je suis le plus embarrassé homme du monde, lorsqu'il me faut dédier un livre; et je me trouve si peu fait au style d'épître dédicatoire, que je ne sais pas où sortir de celle-ci. Un autre auteur, qui serait en ma place, trouverait d'abord cent belles choses à dire de Votre Altesse Royale, sur ce titre de l'Ecole des femmes, et l'offre qu'il vous

fournir de plus en plus d’effort pour fidéliser leur électorat. Petit à petit, le cens électoral baisse d’où un élargissement de l’électorat : il faut donc fidéliser plus d’électeurs : en 1830, 100 000 électeurs en France, avant 1848, 250 000, puis 9 millions avec le suffrage universel. La seconde raison est la possibilité pour tous d’être candidat d’ù l’apparition d’hommes politiques nouveaux : les hommes politiques modernes selon Weber. Ces derniers viennent d’autres origines sociales, ils ont

sens d'une généralisation des mécanismes de concurrence, certains groupes sociaux ne bénéficient pas objectivement des mêmes chances que les autres, malgré l'égalité de droit dont ils jouissent en principe. C'est le cas des minorités visibles, des femmes, des handicapés, des seniors, etc. Pour rétablir un équilibre des chances, ces États engagent des politiques de lutte contre les discriminations. Cette lutte emprunte plusieurs chemins. D'abord le droit : du point de vue du droit, la discrimination