écritures Sainte Prévert

courbe de tes yeux'', ''Notre vie'', ''Dominique aujourd'hui présente'', ''La mort l'amour la vie'') étant analysés dans des dossiers à part. Finalement, est tentée une synthèse (pages 86-94). Bonne lecture ! Le 5 octobre 1895, il est né à Saint-Denis, au 46 boulevard Châteaudun (actuellement Jules-Guesde), où une plaque commémorative est apposée. Il grandit entre les usines, les canaux et les jardinets, et allait toujours garder à l'esprit la «mélancolie des paysages de banlieue». Il fut

international de Saint-Germain-en-Laye (78) Véronique LE LIBOUX Certifiée de Lettres modernes Professeur au lycée Jacques-Cartier de Saint-Malo (35) Adeline LESOT Agrégée de Lettres modernes Valérie MARQUENET-COMBEL Agrégée de Lettres modernes Professeur au lycée Pablo-Picasso de Fontenay-sous-Bois (94) Christine SEBAL Certifiée de Lettres modernes Professeur au lycée Jacques-Cartier de Saint-Malo (35) Jacques DAUVIN Agrégé de Lettres classiques Professeur au lycée international de Saint-Germain-en-Laye

" Elle fait un dieu de son fiancé " ou " l'honneur est sauf ". 3. Les mots se rapportant aux structures sociales - Le mot État reçoit alors la majuscule. Mais on écrira : la toiture est en mauvais état. - La République Française; la république de Saint-Domingue; l'Empire britannique; le royaume des PaysBas. Les noms qui désignent un État par la nature de son gouvernement prennent la majuscule s'ils ne sont pas déterminés par un nom propre. - Les Français, étudier le français, le peuple français.

l’influence du développement urbain et du chemin de fer, l’espace vécu s’élargit peu à peu. 12 Séquence 2 – HG11 © Cned – Académie en ligne Exercice Document 5 Étude de cartes Le réseau ferré européen en1850 ROYAUME DE NORVÈGE Saint-Pétersbourg ROYAUME DE SUÈDE Moscou Glasgow Édimbourg Belfast Dublin ROYAUME-UNI Liverpool Manchester Birmingham Bristol Bradford Sheffield MER DU NORD ROYAUME DU DANEMARK Copenhague MER B A LT I Q U E EMPIRE DE RUSSIE

Pour terminer ce compte rendu du débat national sur l’avenir de l’École, on peut évoquer cette dernière citation : « les enfants sont heureux quand les parents s’intéressent à l’École »16. 11 12 13 14 15 16 Collège public de l’arrondissement de Saint-Étienne – Miroir du débat page 113. Collège privé de l’arrondissement de Valence - Miroir du débat page 114. Écoles publiques de l’arrondissement de Tours - Miroir du débat page 115. Collège public de l’arrondissement d’Amiens - Miroir du débat page

Présentation de la copie Numéroter les réponses aux questions Répondre aux questions dans l'ordre où elles sont posées Sauter une ligne entre chaque question et encore une ligne pour séparer la deuxième partie du devoir de la première. Dans la partie écriture, sauter une ligne entre l'introduction et la première partie ; entre la première et toute autre partie ; entre la dernière partie et la conclusion. Faire des paragraphes avec des alinéas, même dans les questions, mais ne mettre ni tirets ni astérisques :

la Russie devinrent le théâtre d'opérations militaires. La GrandeBretagne faillit être envahie ; sa flotte combattit le tyran surgi de l'armée républicaine à Trafalgar. Mais après 1815 tout le monde aspira à la paix et à la tranquillité. Avec la Sainte-Alliance, l'Europe mena une politique visant à réprimer tout mouvement subversif et l'Angleterre s'installa dans le conservatisme. Son île ne fut pas atteinte par la vague révolutionnaire de 1830. Dans un climat issu des troubles de la Révolution

silences : un non langage ? .......................................................................... 105 La parole : traduction ou trahison ? ........................................................................................... 109 Parole, écriture et vérité...................................................................................................................115 La parole et l’image ................................................................................................

179 180 180 181 181 182 182 183 185 186 188 188 CONTENTS xi 189 190 190 191 192 192 193 194 198 198 199 199 200 200 201 202 204 205 206 206 206 207 208 208 209 210 212 213 215 216 216 216 217 218 220 220 221 221 Restif Laclos Bernardin de Saint-Pierre Sade Conclusion Enlightenment and Revolution Pre-Romanticism Literature and the Revolution (1789–99) 5 THE NINETEENTH CENTURY Introduction Writers and Their Public Language Literacy The reading public Censorship Rights and rewards Market forces

craignaient que les tribunaux ne reproduisent les abus des Parlements de l’Ancien Régime, qui s’étaient trop souvent mêlés des affaires de l’Etat, malgré les interventions répétées du Roi pour les en dissuader, comme le rappelle à titre d’exemple l’Edit de Saint Germain de 1641 ou Louis XIII exprime aux Parlement ses « trés expresses défenses » d’empiéter sur la compétence royale. Louis XIV devra d’ailleurs multiplier les lits de justice pour faire enregistrer par les Parlements réticents ses édits les plus