éducation Humaniste Dissertation Francois Rabelais

Lille CASSOU-­‐NOGUES,  Anne,  professeur  agrégé,  Académie  de  Créteil CAUCHI-BIANCHI, Frédérique, IA/ inspecteur pédagogique régional, Académie de Nice CHASTAGNARET, Yves, professeur agrégé, Académie de Paris   CHATELAIN, François, professeur agrégé, Académie de Paris 011 COUDREUSE,  Anne,  maître  de  conférences,  Académie  de  Créteil COURROY-GRIFFET, Anne, professeur agrégé, Académie de Nancy-Metz CROS,  Nathalie,  professeur  agrégé

l'observation précise du texte, en menant une analyse simple et en opérant des choix afn de construire une démonstration. On n'attend donc de lui ni une étude exhaustive du texte ni la simple récitation d'une étude faite en classe. Comme pour une dissertation, on vous pose une question et on attend de vous une réponse argumentée, solidement appuyée sur le texte. Important : on ne vous demande pas une « étude exhaustive », c'est-à-dire qu'il ne s'agit pas de tout dire : contentezvous de répondre strictement

approfondie, et la dissertation littéraire est abordée. ] Histoire-géographie L’histoire des Européens est replacée dans celle du monde, de l’Antiquité au milieu du XIXe siècle. En géographie, le programme (qui propose 4 thèmes) est centré sur les questions de développement durable. ] Langues vivantes étrangères (LV1 et LV2) auxquels l’humanité d’aujourd’hui se trouve confrontée. C’est l’occasion de travailler les méthodes d’argumentation des sciences. ] Éducation physique et sportive

Dans les premiers temps : tragédie humaniste - Dans un second temps : éclipse au profit de la tragi-comédie - Troisième et dernier temps : Victoire de la tragédie sous l’influence des doctes, et des politiques. Attention ; la tragi-comédie continue : cf. : Thomas Corneille, (frère de Pierre) grand auteur de tragi-comédie. Le Classicisme est l’esthétique d’un régime absolutiste (règne de Louis XIV) : triomphe de la règle et de la raison. La Tragédie humaniste Du Bellay plaide pour la création

l’éducation 36 3.1 La rentabilité individuelle 36 3.2 La rentabilité macroéconomique 37 3.3 Les effets non marchands de l’éducation 37 4 L’efficience des services éducatifs 38 5 Conclusion 40 4 Droit et éducation (A. Legrand) 43 5 Sciences politiques et éducation (H. Buisson-Fenet et A. van Zanten) 53 1 De la décision politique à l’action publique 54 2 De l’application à l’interprétation sur le terrain 56 3 Le rôle des usagers dans la modernisation du service public 58 6

lycée Jean Monnet (Yzeure, 03) 2 de Aurélia Courtial lycée Pierre de Coubertin (Meaux, 77) Xavier Damas lycée Gaston Bachelard (Chelles, 77) Nathalie Havot lycée Jules Verne (Château-Thierry, 02) Loïc Larboulette lycée François Rabelais (Saint-Brieuc, 22) Liliane Martinet-Bigot lycée Camille Claudel (Troyes, 10) Murielle Taïeb lycée Victor Hugo (Besançon, 25) AVA N T - P R O P O S Complément du manuel Terres littéraires Seconde, le livre du professeur propose la

OBLIGATOIRES TRONC COMMUN (25 h 30 hebdomadaires) ● Français (4 h) ● Histoire-géographie (3 h) ● LV1 et LV2 étrangère ou régionale (5 h 30) ● Mathématiques (4 h) ● Physique-chimie (3 h) ● Sciences de la vie et de la Terre (1 h 30) ● EPS (2 h) ● Éducation civique, juridique et sociale (ECJS, 30 min) ● Accompagnement personnalisé (2 h) + ● Heures de vie de classe (10 h annuelles) ENSEIGNEMENTS D'EXPLORATION (de 3 h à 6 h hebdomadaires) 2 enseignements avec : un 1er enseignement (1 h 30)

dirigés vers les enfants qui sont, comme aujourd’hui le centre de l’attention familiale. Doc. 3 :  aptêmes et décès dans le village d’Auneuil B de 1675 à 1735 et de 1735 à 1792 Depuis l’Ordonnance de Villers-Cotterêts (1539), sous le règne de François Ier, les curés, dans chaque paroisse, doivent tenir un registre des baptêmes. A l’exception des protestants (de l’Édit de Nantes à son abrogation en 1685) et d’infimes minorités de juifs (dans le sud ouest de la France et en Alsace), tous les

1603 jusqu'en relations 1629. Cartier et Les velle de de doivent être complétées par V Histoire de Champlain la Nou- France qu'écrivit, en 1744^ un célèbre mission- LES ORIGINES 45 naire^ le père Charlevoix. Pierre François Xavier de Charlevoix^ jésuite, né à Saint-Quentin_, en 1682, professa quelque temps les humanités et la les philosophie, puis fut, en 1720, désigné pour missions d'Amérique. les Il parcourut le Canada et contrées

agrégé, Académie de Créteil CAUCHI-BIANCHI, Frédérique, IA/ inspecteur pédagogique régional, Académie de Nice CHAIGNE, Dominique, professeur agrégé, Académie d’Aix-Marseille CHALVIGNAC, Julie, professeur agrégé, Académie de Versailles CHATELAIN, François, professeur agrégé, Académie de Paris CHAUDIER, Stéphane, maître de conférences, Académie de Lyon CHERVET, Cyril, professeur agrégé, Académie d’Aix-Marseille CLAVEL, Christophe, professeur agrégé, Académie de Grenoble COLMARS, Martine, professeur