étude Sur Les Personnages Féminin Dans La Nuit Sacrée

chapitre comporte une page de vocabulaire en lien avec la thématique étudiée dans le chapitre ; – on trouvera, en outre, une rubrique « Enrichir son vocabulaire » après chaque texte étudié ; – enfin, les fiches 37 à 45 (p. 352 à 369) proposent une étude structurée du lexique. Une nouveauté : le dossier Socle commun Pour faciliter l’évaluation des compétences du Socle commun, un dossier à la fin du manuel propose des exercices sous forme de tests pour chacune des compétences 1, 4, 5 ainsi que des

3 « S’exercer pour l’écrit », p. 79 Séquence 8 Texte 1 La naissance de Romulus et Rémus p.180 Texte 4 Mort d’Héraclès, p.186 Vie de Jason, p.188 « Toujours d’actualité », p. 189 Texte p.164 Image p.165 7 – Un voyage dans le monde d’Ulysse 102 Étude de la langue dans la séquence 7 Grammaire Les classes de mots Le nom et le groupe nominal (> fiche 2) Texte 3 Les déterminants possessifs (> fiche 4) Texte 3 Texte d’évaluation Les pronoms personnels (> fiche 6) Texte d’évaluation L’adjectif

représentation théâtrale existe d’abord à partir d’un texte. De plus, le théâtre met en place une communication indirecte entre les artistes et le public ; on parle de ce fait de double énonciation, d’abord entre les acteurs qui jouent des personnages, puis entre les acteurs et le public. Les objectifs de votre séquence ‡ Ici l’objectif sera double : – passer progressivement de l’étude du texte de Bérénice à sa représentation ; – envisager les documents proposés du double point de vue du

accompagnée de l’étude de textes et de documents complémentaires. Si le théâtre est l’objet central d’une séquence, les directives officielles préconisent l’un des trois choix suivants : – « étude d’une œuvre ancienne non classique et comparaison avec des textes plus récents. – étude d’un drame romantique […] – étude d’une œuvre du xx e siècle, et recherche d’exemples en amont d’œuvres offrant les mêmes mixités de genres et registres, et le même souci de faire une large place aux effets visuels ». Pour

Pour un humanisme belliqueux ou l’impossibilité d’une tolérance absolue 192 177 4 3.3. Quête des racines culturelles propres : l’acculturation à l’ombre de l’olivier.1 9 7 l’olivier.1 3.3.1. Itinéraire de l’acculturation à travers cinq personnages chraïbiens exemplaires et à travers les œuvres d’Ahmed Cherkaoui 3.3.2. Guide des différentes phases de souffrances et de conflits du processus culturel 3.3.3. L’acculturation à l’ombre de l’olivier 209 215 199 CONCLUSION 220 TABLE DES

un humanisme belliqueux ou l’impossibilité d’une tolérance absolue 192 4 3.3. Quête des racines culturelles propres : l’acculturation à l’ombre de l’olivier. l’olivier.1 197 3.3.1. Itinéraire de l’acculturation à travers cinq personnages chraïbiens exemplaires et à travers les œuvres d’Ahmed Cherkaoui 199 3.3.2. Guide des différentes phases de souffrances et de conflits du processus culturel 3.3.3. L’acculturation à l’ombre de l’olivier CONCLUSION 209 215 220

..................................... 8 d- Etude de texte...................................................................................................................... 10 2- LE PRÉROMANTISME ........................................................................................................ 15 a- Quelques repères ................................................................................................................ 16 b- Etude de textes ..................................

l’artiste de l’apogée de la Renaissance Léonard de Vinci. On le considère comme le savoir universel. Léonard de Vinci crée des œuvres phares comme LA CENE, LA JOCONDE. Dans cette œuvre la perspective est frappante, ainsi que les visages des personnages ici Jésus et ses 12 apôtres. R OM E A U X VI SIECLE O U LA R EN A ISSA N C E D ITE CLA SSIQ U E C’est une époque un peu complexe pour les artistes. Le temps rêvé de Florence est résolu après 1494 dû à des problèmes sociaux, politiques et

d'aventures et de déboires cocasses. Le modeste fonctionnaire qu'il fut malmena vertement l'esprit petit-bourgeois À travers les plaisants déboires de son personnage, il jetait un regard satirique sur la société de son temps, dont il égratignait la mentalité et l'intérêt pour les théories féministes mal assimilées. Son texte est propice à une étude de l'ironie, du mouvement littéraire (réalisme? naturalisme?) et du genre (nouvelles ou chroniques?). ____________________________________________________________

Dans un second temps nous allons tenter de repérer au travers d’un exemple, à savoir l’étude précise d’une œuvre théâtrale majeure (Hamlet) à la lumière des principaux concepts psychanalytiques freudiens et lacaniens, comment le théâtre, dont les personnages ne sont pas, certes, des cas cliniques, peut enseigner à la psychanalyse, notamment dans la mise en place d’une matrice d’où peut s’appréhender la structure du désir du sujet parlant dans ses rapports au langage, à la loi symbolique, à l’Autre,