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Observations, étonnements :
L’encadrement d’un étudiant en soins infirmiers fait partie du rôle infirmier.
Selon article R4311-15 du code de la santé publique : « Selon le secteur d’activité où il exerce, y compris dans le cadre des réseaux de soins, et en fonction des besoins de santé identifiés, l’infirmier ou l’infirmière propose des actions, les organise y participe dans les domaines suivants : 2° Encadrement des stagiaires en formation ». Ce rôle se reporte à la compétence 10 : informer et former des professionnels et des personnes en formation.
L’encadrement que j’ai pu effectuer auprès de cette étudiante de 2ème année comme moi c’est très bien passé. J’ai pu mettre en confiance et surtout rassurer l’autre élève face à ce soin qu’elle appréhendait tout en lui expliquant que c’est surtout la finalité du soin, ce pourquoi on le fait qui devait la motiver et la rassurer et non la réussite ou non de l’acte de soin. Le fait de communiquer avec le patient et l’étudiante en même temps a permis de ne pas se centrer uniquement que sur le soin et tenter d’enlever la pression que pouvait ressentir l’étudiante lors du soin.
Le prélèvement c’est aussi bien passé car c’est un acte que l’étudiante et moi-même connaissions déjà et nous savions pourquoi nous le faisions. Cependant, en tant qu’encadrant voire jeune diplômé, nous pouvons être confronté à une situation jamais ou très peu rencontrée jusqu’ici. Comment pouvoir gérer cette situation mais aussi comment encadrer un stagiaire sur un soin que l’on ne maitrise pas forcément ? Les stagiaires savent-ils toujours faire les liens entre ceux qu’ils font et pourquoi ils le font ? Etant jeune stagiaire, pouvons-nous encadrer sur n’importe qu’elle soin ?

Les difficultés rencontrées le plus généralement sont lorsque l’étudiant veut vouloir faire dans la pratique comme les infirmiers sans une vraie démarche intellectuelle. On ne sait pas toujours pourquoi on fait ça et comment on le fait. Cela