Psychomot’ p34

3. Orientation spatiale (attention moment important)
(Il commence à prendre conscience des axes, maximum 3 axes)
Orienter les objets d’après leur sens
Comprendre des relations spatiales simples en rapport à une orientation. L’enfant va comprendre que l’espace et composé d’axe et varie de la façon dont on se place.
On va comprendre qu’on peut orienter des objets, qu’on peut s’orienter aussi. Vers plus ou moins 4 ans : Il aime le vécu, la manipulation et commence à représenter.
Jeux :
Vécu : regarder quelque part et l’enfant doit pointer l’objet que tu regardes avec le doigt, le nez, le coude.
Manipuler : Diriger un objet vers un point.
Représenter : Faire faire sur la feuille une flèche vers un objet.
4. Organisation spatiale (enfant prend conscience de tous les axes)
Concevoir une stratégie pour organiser la disposition des objets en fonction d’n but à atteindre.
Il y a de l’eau partout et les enfants ont des planches, mousse... Et doivent créer un passage au dessus de l’eau.
->construit son espace en fonction de son corps et de sa connaissance des axes très personnelle après la 3ème fois. L’enfant sait le faire les yeux fermés grâce à sa mémoire, à ses sens, à l’organisation corporelle : pouvoir organiser son corps en fonction des obstacles.
->décrire ce qu’on fait et où on est : je suis sur, sous, en dessous. L’organisation corporelle varie d’une personne à l’autre.
5. Compréhension des relations spatiales
->décrit le rapport euclidien : rapport d’une distance.
->plus complexe.
->faire comprendre des algorithmes : comprendre les relations entre objets spatiaux : rouge, vert, bleu rouge, vert….

On a des allumettes et on doit en bouger une pour arriver à la forme d’après : jeu des axes combiné les uns les autres (relation spatiale) ou niveau manipulé.
Représentation : le faire en dessinant des flèches.
Vécu : écrire son nom avec son corps : le corps est une tige (A : il faut 3 personnes). On fait la même chose que la