Apprendre

L’apprentissage et la formation
=l’un des thèmes de prédilection de la psy
Dimensions théoriques : _conditionnement et associationnisme : apprentissage élémentaire et processus de base sous-jacents _cognitivisme : apprentissage complexe _ articulation des modèles et données issus de la psy à ceux ds neurosciences et de l’informatique
Répondre aux demandes sociales provenant des systèmes scolaires et des milieux pro. Behaviorisme : concevoir l’analyse des tâches, la pédagogie par objectif, pédagogie de maîtrise
Cognitivisme : comprendre les mécanismes intervenant ds les apprentissages complexes, conception d’outils de diagnostics et de remédiation
La psy devrait être en mesure de contribuer à l’amélioration des apprentissages (méthodes, instruments, etc.

Brève revue des approches de l’apprentissage

L’apprentissage implicite

Il, s’agit d’un apprentissage qui s’effectue à la fois sans intention (=vouloir apprendre) et à partir d’instances positives et qui conduit à une amélioration de l’adaptation .
2 conditions : _que la situation soit structurée (comportant des régularités) _que les participants disposent de mécanismes cognitifs (ex : attention) leur permettant d’extraire les régularités de cette situation
Très tôt attesté au cours du dvpt de l’enfant
S’étend à l’ensemble des comportements perceptifs moteurs, langagiers et sociaux
2 conséquences du point de vue de l’éducation et de la formation :_s’interroger sur les modalités de structuration des situations en amont de l’apprentissage, de sorte que les contraintes imposent certaines acquisitions et seulement celles-là _s’interroger sur la nature des tâches à proposer aux participants en vue de les amener à focaliser leur attention sur les éléments à acquérir sans qu’ils en