Fiche de lecture

Auteur : Didier Delignières
Titre : « Apprentissage moteur, quelques idées neuves» Edition : Revue EPS n°274
Année : 1998 |
Sujet : Les fondements de l'approche dynamique de l'apprentissage et du contrôle moteur, notamment des les situations d'enseignement. |

Rappel approche cognitive | Le sujet est considéré comme un système de traitement de l'information. Le comportement moteur est conçu comme piloté par des connaissances (verbalisation, l'explication est massif). La répétition est minoré, l'important est d'assurer une résolution cognitive rapide du problème. Il y aurait une instance de commande et de contrôle qui prescrit le comportement par l'intermédiaire des programmes moteurs généralisés. |

Le courant des systèmes dynamiques non linéaires | Cette théorie étudie les comportements qui évoluent dans le temps. Elle adopte un point de vue différent, elle postule que le comportement d'un système complexe émerge de l'interaction des contraintes (liées à la tâche, à l'organisme, l'environnement) qui pèsent sur lui par un processus d'auto-organisation (exemple de la termitière). Par contrainte, on entend, « tout facteur susceptible de limiter les degrés de liberté du système ». | Les variables collectives | Il est possible de rendre compte du comportement du système par des variables collectives appelées encore paramètres d'ordre, c'est un indice quantitatif tentant de rendre compte de manière globale des caractéristiques qualitatives essentielles de la coordination. Il y a par exemple, le décalage de phase et le rapport de fréquence. |

Attracteurs et coordinations spontanées | Le système tend à adopter un comportement spontané, naturel suivant les contraintes. Ce comportement se nomme attracteur qui a une caractéristique principale qui est sa stabilité. Les « repellants » correspondent aux attracteurs les plus instables, les plus antinaturelles. |

Coordinations spontanées et