Badine musset

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  • Publié le : 28 janvier 2010
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On ne badine pas avec l’amour, MUSSET

Problématique : Comment le dialogue argumentatif au théâtre peut-il être vecteur de l’action ?

Objectifs :

Lecture : - analyser la visée argumentative du portrait
- comprendre les raisons données pour défendre une opinion
- saisir les moyens de la réfutation
- distinguer convaincre et persuader

Ecriture : - argumenter en s’adaptant àson destinataire
- utiliser un exemple argumentatif pour convaincre
- porter une critique en caricaturant

Oral : - répondre à une argumentation à l’oral
- lire une scène de théâtre
- dire une scène de théâtre après l’avoir mise en scène

& Lecture cursive (au choix) : Ubu Roi, Jarry ; Antigone, Anouilh ; Cyrano de Bergerac, Rostand

Remarques
1) La lecture cursive : Ubu Roi,lecture plus complexe, a été donnée car certains élèves avaient déjà lu auparavant dans l’année, Macbeth de Shakespeare. Ils pouvaient ainsi appréhender la visée parodique de l’œuvre de Jarry. Bien d’autres pièces pouvaient être choisies, pourvu que la dominante argumentative apparaisse assez facilement.

2) Problématique de la séquence : elle correspond à deux exigences issues des I.O. à savoirl’étude d’une pièce de théâtre du XIXème ou du XXème siècle et la nécessité de développer l’expression de soi et la prise en compte d’autrui, éléments essentiels d’une argumentation valable.
L’étude de l’argumentation amène d’ailleurs d’elle-même à profiter de sa dimension orale et d’une certaine forme de mise en scène/en forme de la pensée argumentative qui s’adaptent bien au genre théâtral.L’aspect technique de l’écriture théâtrale a fait par ailleurs l’objet d’une séquence précédente sur « le fonctionnement des scènes d’exposition au théâtre ». C’est pourquoi il n’en est fait mention que sous forme de rappels et principalement à l’oral.

On peut préciser que cette séquence a été réalisée dans deux classes de troisièmes dont le niveau général était moyen.

Séance 1 - Analyser le proverbedramatique

Oral

L’objectif est d’amener les élèves à découvrir le genre théâtral du « proverbe », à le lier (tout en le distinguant) avec le terme bien connu de proverbe (sentence) de manière à aborder dès la séance augurale la dimension argumentative de la pièce. Le travail se fait essentiellement autour du titre de l’œuvre.

Départ du titre « On ne badine pas avec l’amour »
- Autresformules similaires connues par les élèves? = proverbe (sens 1)
Les points communs ? - « On » généralisant
- présent de vérité générale, // fable
- négation = interdiction/avertissement, un danger guette celui qui enfreint cette sentence
Sens de « badiner » ?
Quel est le rapport avec la pièce ? à Illustration, démonstration de cette vérité « on ne badine pas avec l’amour ».
= Proverbe (sens2) : genre théâtral, pièce courte mettant en scène un proverbe (à l’origine, jeu de salon).

Séance 2 - Etudier la portée argumentative du portrait

lecture/langue
Scène 1, Acte I (entrée en scène de Dame Pluche et Maître Bridaine)

Il s’agira ici de montrer la possibilité d’une argumentation en dehors de tout cadre strictement argumentatif (on ne retrouve ni thèses, ni arguments niexemples qui viendraient les étayer)
La critique portée au travers du rire provoqué par l’aspect burlesque des deux personnages est facilement saisissable par les élèves.

Questions
1) Qui sont les deux personnages principaux ? Quelle est la spécificité du troisième ?
Maître Blazius, Dame Pluche, le choeur qui les présente avant qu’il ne prennent la parole(spécificité, rapport au choeur du théâtreantique)
2) Quelles sont leurs points communs ?
1) Comment le choeur les ridiculise-t-il ?

- noms des personnages + leur « titre » : Maître et Dame = pas de correspondance.
- actions et langage peu conformes à leur état : on se trouve en face de deux personnages caricaturaux : l’ecclésiastique bedonnant et la vieille fille, dévote et acariâtre.
- exagérations, comparaisons comiques...
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