UNIVERSITE SAINT JOSEPH
FACULTE DES SCIENCES DE L’EDUCATION
1ER SEMESTRE- 7 janvier 2013

GESTION PEDAGOGIQUE D’UNE CLASSE

TPC : Analyse d’une séance filmée

PRESENTE PAR Nancy MAHFOUZ
ADRESSÉ À M. Fadi EL HAJJ

INTRODUCTION
Ce travail nous exige de se filmer en donnant une séance en classe, mais puisque je n’enseigne pas, j’ai filmé une enseignante en train de donner une séance de français à l’école où je fais mon stage. La classe est au collège Notre Dame de Machmouché – Jezzine, les élèves sont en classe d’EB9. La séance se déroule sur le type informatif-explicatif, l’enseignante prend comme support un article sur le téléphone portable dans le manuel scolaire.
De cette séance, on extrait la problématique suivante : dans quelle mesure cette séance peut-elle répondre à l’interaction élève-élève ? Nous remarquons que cette séance n’est pas un cours magistral, les élèves ont une interaction avec l’enseignante et inversement. J’ai choisi l’interaction entre élève-élève comme problématique parce que cette interaction est la plus importante des autres interactions et parce que j’ai trouvé qu’elle est absente dans cette classe. On ne peut pas négliger l’interaction entre les élèves et l’enseignant mais il faut mettre l’accent sur l’interaction élève-élève. Ce qui m’a attiré l’attention, c’est que les élèves agissent avec la prof, participent en classe mais il n’y a pas d’interaction entre eux.
CADRE THEORIQUE
Grâce au chapitre lu dans le livre Structure & dynamique des organisations et des groupes d’Eric Berne, l’auteur nous informe que lorsque des personnes sont rassemblées dans un lieu et ces individus se comportent d’avoir une intention d’obtenir une réponse et de répondre, ce comportement est appelé stimulus transactionnel et il crée un agrégat social. Mais dans le cas où cette intension ne se trouve chez aucun de ces individus, cela est appelé un agrégat dissocial. Chaque unité d’action sociale est possible à