Deux graines de cacao

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  • Publié le : 13 novembre 2011
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DEUX GRAINES DE CACAO
Evelyne Brisou-Pellen
Résumé du livre :
Julien découvre qu’il a été adopté. Bouleversé, il s’embarque sur un navire marchand
vers son pays d’origine, Haïti. On est en 1819. Il est le témoin actif d’une opération de traite des
esclaves.
En Haïti, il découvre ses origines, en même temps qu’il apprend les secrets de la culture
du cacao. Son avenir est en France, auprèsde ses parents adoptifs, fabricants de chocolat, à
Nantes.
Les liens qui unissent l’histoire de France à celle d’Haïti, la cohabitation des marins et des
esclaves sur un négrier, la culture du cacao sont autant de thèmes documentaires détaillés
dans le roman et qui pourront être prolongés par des activités de lecture documentaire.
C’est avant tout une aventure historique.
Personnages :Julien et Gabriel , les parents de Julien
Le Capitaine, les matelots, Youhenn , et les esclaves
Ann-Yoyo et Flore
Texte :
Il est écrit au passé. Equilibre récit / dialogue.
Le texte est très dense et très bien documenté sur la vie des marins et le commerce triangulaire
mais très long avec des chapitres importants dans leur volume.
Les titres des chapitres sont évocateurs sans rien enlever aususpens.
L’ensemble est conséquent et nécessite de très bons lecteurs de CM2 ou plutôt de 6ème/5ème.
Déroulement :
0⋄7 : La révélation de l’adoption
8⋄60 : Découverte du but du voyage
61⋄118 : Embarquement des esclaves
119⋄181 : Voyage vers Haïti
182⋄265 : La quête des origines
266⋄277 : Retour vers Nantes
Circonscription Havre Ouest / Circonscription Montivilliers / IUFM Le Havre Page 1/4Difficultés possibles pour les enfants :
· Méconnaissance du contexte historique et géographique : continents américain et
africain, problème de l’esclavage, environnement, modes de vie au début du XIXème
siècle, conditions économiques, engagements des marins, activités dans la plantation…
……
· Le lexique de la marine à voile, très présent tout au long de la traversée qui pourra
permettre decréer un dictionnaire des termes marins
· L’adoption qui est racontée dans le livre avec un regard du XXIè siècle sans développer
le contexte social du XIXème.
· Le commerce triangulaire : Thème très bien documenté dans le livre qui permet de
répondre aux principales questions :
Comment fonctionnait ce commerce ? Quelles étaient les marchandises échangées aux trois
arrêts ? Qu’est-ce quel’esclavage ? ( Histoire, différentes formes, …)
(Forme du triangle)
· Les sentiments des personnages principaux et la notion de voyage initiatique ou de
formation
Julien ( pourquoi est-il choqué par la révélation ? que va-t-il chercher en Haïti ? Pourquoi ces
réactions lors du voyage ? Comment ressent-il les découvertes qu’il fait ?)
Gabriel ( son sens de la responsabilité par rapport à Julien/ ses états d’âmes par rapport à
l’esclavage / son engagement en Haïti)
· La longueur du récit qui peut effrayer certains élèves et qui demande une bonne
mémorisation
Circonscription Havre Ouest / Circonscription Montivilliers / IUFM Le Havre Page 2/4
Gorée
Revente de la pacotille et
achat des esclaves.
Nantes, Le Havre
Débarquement des
produits antillais
Départ avec un
chargement depacotille..
Antilles
Revente des esclaves
Achat du thé, café, ou
métaux précieux
Aides envisageables :
· Afficher un dessin d’un galion de l’époque et placer les différents termes de marine au
fur et à mesure de leur découverte.
· Etablir un tableau pour les deux principaux personnages, Julien et Gabriel qui sera
renseigné au fur et à mesure :
Ce que l’on apprend sur leur enfance et leurfamille
Leurs amis et leurs ennemis à mettre en relation avec ce qui les choque ou les
interroge, ce qui les fait agir et réagir
· Ecrire des résumés des passages un peu longs que l’on pourra mettre en parallèle
des ressentis des personnages
· Tracer sur une carte murale le tracé du périple des personnages
· Rechercher documents et informations sur le commerce triangulaire. Visiter...
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