Les travaux docimologiques: une réelle prise de conscience par l'école?
Mots-clés:
travaux/recherches docimologiques stratégies motivationnelles élèves / enseignant remise en question

L'élève est au centre de toutes les attentions, il est constamment observé, jugé, analysé voir comparé, sous l'œil critique de ses enseignants, car l'évolution de ses apprentissages est le but principal de l'école. L'évaluation y est omniprésente. Il semble même parfois à certains que l’élève fréquente davantage l’école pour tenter récolter de bonnes notes que pour apprendre véritablement des contenus utiles en dehors de l’espace scolaire. Notons tout de suite que ceci peut avoir une influence plus ou moins néfaste sur sa motivation et ses stratégies d'apprentissages.
Selon Henri Piéron1, la docimologie est l'ensemble des travaux visant à améliorer, perfectionner et faire progresser les techniques et les procédures d'examen, dans le sens d'une plus grande équité entre la note obtenue par l'élève et la valeur réelle de sa copie.
L'évaluation, partie intégrante de la docimologie, est un outil de mesure mais aussi un outil de jugement2 qui permet d'apprécier ou d'estimer la valeur des savoirs, savoir-faire et savoir-être des apprenants et qui aide ce dernier à rendre compte de ses capacités et de ses réussites ou en cas d'échec essayer de s'améliorer.
Quelles sont les révélations de ces travaux docimologiques concernant les erreurs de la notation ? La motivation et les stratégies d’apprentissages de l’élève peuvent-elles être influencées par certaines procédures évaluatives ? Le système éducatif, hormis les programmes organisés en compétences, s’est-il remis en cause suite aux révélations des études docimologiques, et si oui, dans quelles mesures ?
Nous allons démontrer que, bien qu’au début les révélations faites par les premières études docimologiques ont été prises en compte dans l’évaluation (contrôle continu par exemple), aujourd’hui alors qu’elles révèlent de