Psychologie du développement 2 : de l’adolescence à l’âge adulte

I- Perspectives développementales de l’approche Life Span et processus psychologique liés au développement

Le développement et son contexte à travers les âges de la vie

1- Bref historique
L’approche vie entière vise à étudier les changements et les continuités durant la vie entière, elle occupe une place importante dans la psychologie. Au départ, on ne s’intéresser qu’à l’enfant et l’adolescence et puis depuis une 40° d’année on considère que le développement de s’arrête pas et on s’y intéresse en réponse à une demande sociale. Description, explication et optimisation du dvp de l’individu de la conception à la mort  life-span developmental psychology : « psychologie développemental de l’empan de vie » ou approche « vie entière ».
Les auteurs fondamentaux :
L’idée de considérer le dvp comme un processus ininterrompu de la naissance à la mort n’est pas nouvelle. Au cours du XX° siècle, 3 figures fondatrices de l’approche life-span se détachent :
Avant 1970 : Charlotte Bülher et Erik H. Erikson
Charlotte Bülher (1893-1974) : psychologue autrichienne, elle émigre aux EU pendant le nazisme. En 1933, elle publie un premier ouvrage. A partir des années 40, elle travaille avec Maslow et Rogers et fonde en 1962 l’Association of Humanistic psychology. La psychologie humaniste insiste sur la primauté de l’expérience vécue, sur les différentes facettes de la réalisation de soi, sur la recherche du sens de l’existence. Elle se démarque de la tradition béhavioriste et prend des distances avec a psychanalyse qui est dominée par des forces irrationnelles, inconscientes, et qui considère la personne comme répondant passivement aux stimuli provenant de l’environnement. La méthode de recherche s’appuie sur des études de trajectoire de vie, de biographie, etc… elle envisage la personne humaine comme libre et créatrice.
Conception du développement de Charlotte Bülher : l’homme, comme tout être vivant est