Les relations école famille : état des lieux et pistes de réflexion l’inscription de l'action de l'inspecteur 1° degré dans cette problématique.

Introduction .

Cinq ans d’exercice en zone d’éducation prioritaire en maternelle, l’observation des mères et de leur première relation à l’école, dans cette école qui établissait peu à peu ce lien social palpable, m'ont alerté sur cette question de l'implication des familles dans la scolarité et sur les habiletés éducatives que les enseignants étaient plus ou moins prêts à leur reconnaître. Avec du recul maintenant, il me semble important de préciser avec les équipes d'enseignants l’idée selon laquelle « la bataille se gagne avec les familles ! » tel que nous l’a proclamé J. SIMON, actuellement médiateur, au cours d’une conférence plénière à POITIERS. Aussi ce dossier se donne -t-il comme objectif de me fournir des points d’appuis pour répondre, impulser, accompagner ces interactions entre les enseignants et les parents d’élèves et cela quelque soit le contexte d’exercice.
I) Repères historiques.

Selon un rapport d'IGAENR et IGEN, de 2001, de plus en plus d'inspecteurs territoriaux doivent jouer le rôle de médiateurs voire d'arbitres dans la gestion de conflits de plus en plus nombreux mettant en cause des enseignants dans leurs relations avec des parents d'élèves. Leur proximité avec les différents partenaires est plus grande qu'ailleurs.
Par ailleurs, le niveau d'instruction des parents et donc de leurs exigences vis à vis de l'école, a considérablement augmenté et ils interviennent beaucoup plus qu'autrefois. Face à ces mutations, les missions des inspecteurs évoluent - elles ? Quelles nouvelles orientations du métier, l'inspecteur a-t-il un rôle social accru ?

Il apparaît au travers de diverses études dont nous ferons référence ci après que la réussite des élèves est au cœur des préoccupations des parents et oriente leur relation avec l’école. Or cette relation fait rarement l'objet