LA MAIN A LA PATE

Historique de l’enseignement des sciences dans l’école primaire depuis l’instauration des lois Ferry (ministre de l’instruction publique.)
• La « leçon de choses » : Elle est originaire des pays anglo-saxons (courant XIXe) et consiste à enseigner à l’enfant qu’il peut se servir de ses sens pour appréhender avec ordre et rigueur la qualité des objets qui l’entourent. C’est dans les salles d’asile (baptisées pour la première fois écoles maternelles en1845) que Marie Pape-Carpantier (1815-1878) va accorder toute leur importance aux leçons de choses. Elle en fait une approche de la connaissance avant tout sensible, faite de sensations et d’intuition plus que de principes permettant au jeune enfant de s’approprier le monde à travers son corps et son langage.
• Lois de 1881 et 1882 instaurant la gratuité, la laïcité, et l’obligation scolaire. Participent des projets des fondateurs de la IIIe république de laïciser la société française. Lutte anticléricale, influence de l’esprit des lumières et du positivisme.
Au XIXe siècle, l’école fait acquérir les savoirs qui serviront toute une vie, l’enfant retourne dans son milieu d’origine (société cloisonnée).
• 1860 Pour promouvoir les bienfaits des avancées scientifiques, Napoléon III met à la disposition des élèves qui ont terminé leur scolarité une bibliothèque dans chaque école. Le fond se compose (outre la collection complète de la famille Bonaparte) d’ouvrages didactiques qui valorisent les sciences et techniques. Les scientifiques et les éditeurs réalisent de beaux ouvrages de récits qui font rêver les enfants (l’histoire du ruisseau, d’une bûche, du ciel, le tour de France par deux enfants).
• 1879 Jules Ferry fonde le Musée pédagogique qui deviendra le CNDP en 1932
La leçon de choses et l’enseignement des sciences cohabitent de 1880 à 1925
• 1923-1925 Instructions officielles (sous l’autorité de Paul Lapie) précisant les horaires des « sciences physiques et naturelles ». Ces instructions