Exposé EPS

Je vais vous proposer une séquence de course pour des élèves de Grande section. Cette séquence débutera par une situation globale pour entrer dans l’activité, puis il y aura une situation de référence, et enfin plusieurs situations d’apprentissage.

SITUATIONS GLOBALES POUR ENTRER DANS
L’ACTIVITE

LES QUATRE COINS (GS)

Tous les enfants , sauf un , se placent en un endroit bien déterminé et facilement repérable
(banc , arbre , marquage au sol , cerceau..). Au signal donné par celui qui n’a pas de refuge , ils doivent tous changer de « coin » et celui qui était « dehors » essaie d’en trouver un parmi les postes abandonnés. Le jeu reprend dès que tous les « refuges » sont occupés .

LA RIVIERE AUX CROCODILES (GS)
Les enfants regroupés sur la largeur d’un terrain balisé essaient de franchir , sans se faire prendre par le « crocodile » , un couloir de deux à trois mètres matérialisé au milieu du terrain. Le crocodile capture ses proies sans sortir de sa rivière , les enfants touchés peuvent être éliminés ou bien se donner la main dans la rivière pour réduire peu à peu la largeur de celle-ci.

L’EPERVIER (GS)
Lorsque l’épervier crie « en chasse » les enfants placés à une extrémité du terrain traversent le champ de jeu poursuivis par l’épervier.
Les joueurs pris donnent la main à l’épervier pour former un filet pouvant retenir les autres joueurs. Le jeu se déroule jusqu’à la prise du dernier joueur qui devient alors l’épervier.

L’ARAIGNEE ET LES MOUCHES (GS)
La zone de jeu est déterminée par deux cercles concentriques délimitant une couronne(une zone délimitée autour d’un terrain peut convenir ). Une araignée et des mouches circulent dans le même sens à l’intérieur de la couronne et ne peuvent revenir en arrière. L’araignée court derrière les mouches qui fuient et touche celles qu’elle arrive à rattraper. Toute mouche prise s’immobilise sur place et (assise ou accroupie) sert d’obstacle. Les autres mouches
doivent