Un élève de CLIS vient en scolarisation partagée dans une classe ordinaire. Quel parcours a mené à cette décision ? Quelles sont les implications pour le maître ordinaire ? Comment peut-il gérer ce temps de scolarisation ? Vous prendrez des exemples précis pour illustrer vos propos.

Le parcours : Les classes pour l’inclusion scolaire (CLIS) permettent l’accueil dans une école primaire ordinaire d’un petit groupe d’enfants (max 12) présentant le même type d’handicap. La classe pour l'inclusion scolaire (CLIS) est une classe de l'école et son projet est inscrit dans le projet d'école. Elle a pour mission d'accueillir de façon différenciée dans certaines écoles élémentaires ou exceptionnellement maternelles, des élèves en situation de handicap afin de leur permettre de suivre totalement ou partiellement un cursus scolaire ordinaire. Les CLIS accueillent des enfants dont le handicap ne permet pas d'envisager une scolarisation individuelle continue dans une classe ordinaire mais qui peuvent bénéficier, dans le cadre d'une école, d'une forme ajustée de scolarisation : enseignement adapté au sein de la CLIS, participation aux actions pédagogiques prévues dans le projet de l'école.
Chaque enfant accueilli dans une CLIS bénéficie, selon ses possibilités, de temps de scolarisation dans une classe de l'école où il peut effectuer des apprentissages scolaires à un rythme proche de celui des autres élèves.
Le parcours qui mène à l'intégration d'un élève dans une CLIS commence par le décèlement de la situation de handicap de l'enfant. Cet handicap est détecté, dans la majorité des cas, par la famille ou l'école. L'affectation de l'élève dans cette classe doit être notifiée par la Commission des Droits et de l'Autonomie de la Personne Handicapée (CDAPH) siégeant au sein de la MDPH (Maison Départementale des Personnes Handicapées). L'équipe pluridisciplinaire élabore le PPS (projet personnalisé de scolarisation) de l'enfant, le CDAPH le notifie et oriente l'élève après