Analyse Linéaire

I/ Introduction et structure

1) la thèse : registre didactique
Question rhétorique "cela est-il bine vrai?"
Impératif et futur "nous éviterons" -> volonté de convaincre.

2) volonté de persuader
"nous" auteur et lecteur -> volonté de l'auteur de faire passer l'action.
Impératif et futur.
"qui courent" : les savants vont trop vite.
"la plupart des gens" : but de globaliser.

3) critique implicite d'une méthode scientifique
Utilisation de "savant" ironique par antiphrase : ils ne se comportent pas comme des savants.
Dénonciation de ce que les savants écrivent sans vérifier.

II/ Le récit

1) le récit
Anecdote au présent de narration pour la rendre plus vivante, action vivante, impression d'actualité. Encre le récit dans l'actualité.
Dates, lieux précis -> "7ans" : âge de la perte des dents -> évènement authentique.

2). Chronologie rigoureuse et polémique
Noms allemands latinisés-> ramène aux époques barbares dans lesquels l'enseignement était contrôle par la religion.
Pas très éloigné dans le temps: il y a moins de 100ans
Erreur du passé, donc proche, peut se renouveler.
Ironie de l'auteur pour prouver qu'il n'y a pas de support réel : "prétendre"
"miraculeux" ne relève pas de la science (doit être rationnel)
"en la même année", "était encore", "deux ans après", "aussitôt" -> accélération des choses+présent : se déroule en même temps que l'auteur écrit.

3) ironie de l'auteur + registre polémique
Hyperbole ironique : faux éloge (par antiphrase), ils ne sont pas savants car il n'y a pas de recherches.
"on commença par écrire des livres et puis consulta l'orfèvre" : effet de chute par ironie.
"commença" : brièveté (passé simple).
"on" polémique : les savants (n'inclut pas l'auteur et le lecteur -> qui n'aurait pas fait cette erreur).
L'auteur ridiculise cette forme de science poussée par la religion.

III/ Conclusion

Généralisation
"je" implication de l'auteur dans son jugement -> il accepte les