De la stigmatisation à l’innovation : quel avenir pour l’internat ?

Internat et séparations

Aujourd’hui, les missions de l’internat pour enfants sont de protéger, d’accueillir et d’éduquer des enfants séparés momentanément de leur milieu naturel de vie : leur famille. Cette organisation de suppléance familiale qui « incarne » la séparation, peut-elle rendre cette séparation opérante en participant à la construction de sujets ? Cet article se propose de donner des pistes de réflexion. Après avoir délimité les contours du concept de séparation, repéré certaines étapes historiques qui ont donné lieu à des séparations enfants/ parents et indiqué certaines composantes inhérentes aux institutions d’accueil, nous avons sélectionné des moments et des situations de séparation en institution impliquant enfants et professionnels. Nous avons isolé certaines variables qui pouvaient être des outils pour un travail sur l’espace produit par la séparation car concourant à la mise en sens de ce qui a été observé. Trois éléments sont indispensables pour ce travail : un cadre organisé, un tiers témoin et un temps d’élaboration. Nous avons examiné comment des responsables institutionnels pouvaient, tenant compte de réalités extérieures, favoriser la mise en place de ces trois éléments afin que la séparation et les espaces ainsi créés, contribuent à un processus éducatif individualisé et à une dynamique institutionnelle. Alors la séparation peut devenir réparatrice.

Richard Josefsberg
Directeur Maison d’enfants « Château de Vaucelles » Œuvre de Secours aux Enfants, 95 Taverny
Les Cahiers de l'Actif - N°306/307 83

Dossier

PRÉAMBULE
Des professionnels - qui se situent en amont du placement - ont jugé que l’avenir d’un enfant est, ou pourrait être compromis s’il restait dans son milieu naturel de vie, ils envisagent de le faire vivre en partie en dehors de sa famille. Si une instance juridique mandatée par l’état confirme cette évaluation, l’enfant ira rejoindre une