NOTE DE REFLEXION : LA COMMUNICATION DANS LA RELATION EDUCATIVE

La communication est le pilier essentiel dans l’accompagnement éducatif. Elle sert à manifester un désir, formuler une demande, s’inscrire dans un groupe, signaler sa désapprobation ou une joie… Elle n’est pas réservée exclusivement aux humains mais se décline également dans le règne animal et végétal où tout est en relation. Selon le dictionnaire des sciences humaines[1] qui tente d’élaborer plusieurs orientations à partir d’une très longue définition, le champ de la communication reste vaste mais une chose est sûre c’est qu’à la base de tout acte de communication, il y a la relation dyadique émetteur-récepteur.

Formateur parisien en accompagnement spécialisé, Guy Dréano[2] nous en donne sa définition : « C’est la capacité de produire et d’émettre des messages, de recevoir et de comprendre les messages ; cela concerne : • La communication orale : compréhension du langage et la capacité de produire des messages verbaux ; • Des aspects particuliers concernant la communication symbolique, l’expression et la communication non verbale : compréhension des signalisations, des pictogrammes, de communiquer par gestes ou autres modes. »
Il distingue deux axes :
Le mode de production du message et la compréhension de celui-ci.
Dans le foyer occupationnel où j’effectue mon stage, les résidantes adultes accueillies ont toutes des troubles du langage associés à leurs déficiences mentales.
Ces troubles peuvent n’altérer que l’expression tout en laissant la compréhension préservée ou à l’inverse, affecter la compréhension avec une expression préservée.
Problématique :
Comment en tant que moniteur éducateur je les accompagne par la communication à effectuer leur toilette ? Par l’étude de situations rencontrées au cours du stage et partant de bases théoriques, je vais tenter d’analyser les pratiques que j’emploie dans le souci d’humanisation et d’émancipation de l’adulte déficient mental