Dossier de Sciences

Sujet choisi : la démarche d’investigation à l’école primaire

[pic]

Introduction : Je n’ai pas pu pratiquer de séance de sciences durant mes stages, la séquence proposée ici est donc purement théorique. J’ai choisi de traiter le thème de la reproduction au cycle 3, ici dans une classe de cm1.

I. Réflexion sur la notion étudiée

_ Je choisi d’aborder des notions entrant dans la catégorie « le fonctionnement du vivant », ainsi nommée dans les programmes de 2008.

_ Cet intitulé concerne les manifestations de vie chez les animaux et les végétaux ; je choisi de me centrer sur les animaux.

_ On sait que l’animal est vivant car il échange de la matière, parce qu’il est sensible aux manifestations extérieures et parce qu’il se reproduit : je choisi d’aborder le thème de la reproduction.

_ La reproduction animale comprend : stades de développement, conditions de développement et modes de reproduction. Je choisi d’étudier ce dernier item.

_ La reproduction peut être sexuée ou asexuée, je choisi d’aborder la première.

_ La reproduction sexuée est composée d’un cycle comprenant différentes étapes : la rencontre entre un mâle et une femelle (anatomie), la fécondation, le développement embryonnaire, la naissance, le développement juvénile.

_ Je choisi d’entrer dans ce sujet par la naissance et l’éclosion ce qui me permettra dans un second temps d’aborder le développement embryonnaire propre à ces deux types. Je remonterai ensuite aux connaissances concernant la fécondation, l’anatomie du mâle et de la femelle et plus tard cela me permettra d’aborder le développement juvénile du petit.

II. Objectifs (les mots clés et notions importantes sont soulignés)

En cycle 3, les élèves doivent connaître les modes de reproduction des vivipares et ovipares, comme indiqué dans les programmes de 2008.

En termes de connaissances, ceci implique que l’élève comprenne qu’il existe deux modes de naissance des petits (sortie du ventre