Ministère de l'éducation National Du : au :
|Compéten|orale| Au terme du 3ème palier , face à une situation de communication et à partir d’images, l’élève produit : - A l’oral, un énoncée |
|ces De | |descriptif et/ou informatif de 4 phrases pour les 3 consignes pour exprimer un désir, un souhait ou un sentiment, pour donner son avis, comparer et |
|base | |apprécier, en mobilisant les ressources relatives à la prononciation, à l’intonation et à la construction de la phrase. |
| |écrit|Au terme du 3ème palier , face à une situation de communication et à partir d’images, l’élève produit : -Un écrit descriptif et/ou informatif d’une phrase |
| |e |par consigne, en mobilisant les ressources relatives à la construction de la phrase (impérative, déclarative), aux actes de langage et au vocabulaire |
| | |étudié. |
| |رياضي| *في نهاية المرحلة الثالثة، واعتمادا على أسناد مصورة و/أو مكتوبة (جداول، رسوم....) ، يحل المتعلم وضعية-مشكل دالة بتوظيف المقارنة والترتيب والجمع |
| |ات |والطرح دون احتفاظ والضرب في 2 و10 في نطاق الأعداد الصحيحة الطبيعية من 0 إلى 9999 على أن لا تتعدى الإجابة على كل تعليمة مرحلتين اثنتين. |
| | |*في نهاية المرحلة الثانية، واعتمادا على أسناد مصورة و/أو مكتوبة (جداول، رسوم، أشكال هندسية...)، يحل المتعلم وضعية-مشكل دالة بتوظيف التوازي والتعامد |
| | |وقياس الأطوال والكتل( الغرام ومضاعفاته إلى حدود الكيلوغرام)، من أجل المقارنة والترتيب ، على أن لا تتعدى الإجابة على كل تعليمة مرحلتين اثنتين . |
|Période de construction des ressources