Psychologie cognitive : la mémoire – le langage

I. les activités cognitives liées à la mémoire

Introduction : Les types de mémoire (ms/mct/mlt et modèle)

1) Mémoire à court terme (MLT)/ Mémoire à long terme (MLT)

a. Expérience de Fraisse et Florès d’Arçais (1956)

À 58 sujets, on présente des mots, des nombres et des figures géométriques.
Tâche : rappeler ces items.
2 modalités de rappel :
Immédiat
Différé càd après 12s pendant lesquelles dénomination de couleurs (---> tâche d’interférence)
Résultats : corrélations (notion statistique : un coefficient de corrélation varie entre -1 et 1) entre la reproduction immédiate et la reproduction différée
0,48 mots
-0,07 nombres
0,03 figures géométriques
Qu’en déduire ?
La mémoire dans le temps évolue. Il y a un phénomène qui se passe au fur et à mesure du temps.

La mémorisation ne va pas être la même en fonction du matériel à mémoriser.

Le rappel immédiat et le rappel différé ne donnent pas les mêmes résultats :
Pour les mots, il y a corrélation et donc un rapport entre le rappel immédiat et le rappel différé.
Pour les nombres et les figures géométriques, pas de corrélation donc pas de lien entre rappel immédiat et rappel différé.
C’est la 1ère expérience qui a justifié la pertinence d’une distinction entre une mémoire juste après la mémorisation (immédiate) et une mémoire un peu plus tard dans le temps (différée).

b. Expériences de Murdock, Postman, Philipps

Figure 1 :
Commentaire :
Différence en fonction de la place du mot dans la série :
Entre 5 et 15 mots : 20% de rappel
5 premiers mots : 30-40% de rappel
5 derniers mots : bien mémorisés (70% de rappel)

Effet de position sérielle : position de l’item dans la série. Lorsqu’on fait apprendre une liste d’items à un sujet, et qu’on le soumet immédiatement après à une tâche de rappel libre, on peut observer que le rappel se fait préférentiellement dans l’ordre d’apprentissage et que les premiers et les derniers items sont