Modèle en physique, niveau 2nde Dans la continuité du collège, le programme de physique-chimie de la classe de seconde vise à faire pratiquer les méthodes et démarches de ces deux sciences en mettant particulièrement en avant la pratique expérimentale et l'activité de modélisation . La démarche de modélisation y occupe une place centrale pour former les élèves à établir un lien entre le …afficher plus de contenu…

Support de l’activité : une séance d’une heure, s’appuyant sur des documents et des questionnaires .Résumé : Étude de la chute d’un ballon sans vitesse initiale.Cette étude permet de :· Réfléchir sur la notion de modèle en termes de simplification.· Poser un regard sur le modèle.Durée : 1 h. Mouvements et interactions La mécanique est un domaine très riche du point de vue de l’observation et de l’expérience, mais aussi du point de vue conceptuel et méthodologique. Elle permet d’illustrer de façon pertinente la démarche de …afficher plus de contenu…

De quelles informations le modèle choisi permet-il de ne pas tenir compte ? a. Pour le modèle du point matériel. b. Pour le modèle de la chute libre sans vitesse initiale.Les faire réfléchir sur les informations précédentes quant aux modèles proposés :Le modèle du point matériel élimine les notions de rotation (effet Magnus) et de déformation ; Le modèle de la chute libre élimine toutes les forces autres que le poids.Après discussion et échanges, l’enseignant propose deux vidéos :La chute d’un ballon de basket d’une hauteur de 1 mètre (modèle qui « marche »);La chute du ballon de basket d’une hauteur de 5 m (modèle qui « ne marche pas »).3. Deux vidéos sont mises à disposition :Chute d’une hauteur de 1 m ;Chute d’une hauteur de 5 m.a. Calculer, en utilisant le modèle de la chute libre