. Quel sens faut-il donner au mot " débat " ?

Deux types de débats : Le débat médiatique et le débat scientifique

" Eduquer à la citoyenneté par le débat, ce n’est pas susciter des face à face inspirés du spectacle télévisé. Pour découvrir que ça se discute ou que les opinions se confrontent dans tout espace public, l’école a sans doute un rôle à jouer. Mais plutôt que de singer les formes du débat d’opinion le plus médiatique, elle ferait bien de redécouvrir le débat scientifique, qui porte sur le réel et se donne une méthode. Bien sûr, la démocratie passe aussi par la libre confrontation des opinions, dans un aimable désordre qui laisse à chacun la liberté de trouver son chemin et de construire sa pensée, sans avoir à faire constamment preuve de rigueur et d’autocritique. Cette forme de la conversation, indispensable à l’évolution des représentations sociales, ne doit pas masquer l’importance d’une autre forme, celle qui mène au relatif consensus qui permet des décisions démocratiques et raisonnées. "

Ph. Perrenoud, " Le débat et la raison ", Les cahiers pédagogiques, supplément n° 4, oct-nov. 1998

Ce que l’on veut mettre en œuvre se situe du côté de l’apprentissage du débat scientifique dans la classe.

" C’est en devenant le lieu d’une parole libre et organisée que l’école peut jouer son rôle en matière d’éducation civique, c’est-à-dire associer l’efficacité - ce qui n’est pas discuté n’est pas intériorisé - et l’absence de dogmatisme - ce qui est discuté ne prend pas valeur de dogme, mais de problème indéfiniment rectifié. Ce privilège accordé à la liberté d’expression n’est pas gratuit. Il n’y a pas de démocratie sans espace public de délibération. Avant de voter, les citoyens sont des personnes qui s’inscrivent dans un débat, qui font valoir leurs arguments. Et l’apprentissage de la citoyenneté, sans exclure d’autres voies, passe par celui du débat argumenté. Sur ce point, c’est Kant qu’il faudrait citer, en